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        校園文化建設內涵與途徑研究結題資料匯編

        作者:admin   發布時間:2018-03-21 10:28:26  來源:辦公室

        職業院校校園文化建設內涵與途徑研究
         
        ——以漢川市中職學校“感恩文化”教育為例
         
         
        課題結題資料匯編

         漢川市中等職業技術學校
        2014年12月2日



        結 題 資 料 目 錄
         
        1、省職教研究中心關于我校申報課題的立項通知
        2、漢川中職學校課題申請評審書
        3、課題開題報告
        4、課題中期報告
        5、課題研究總報告
        6、課題鑒定申請書
        7、漢川中職學生感恩文化教育主題班會設計
        8、漢川中職學生感恩文化教育系列活動剪影
        9、漢川中職學生感恩文化教育優秀書信(作文)選輯
        10、校園文化校本課程
        11、校園文化學生測試卷
        12、課題組成員發表的相關論文
        13、調整課題研究成員的申請




        “職業院校校園文化建設內涵與途徑研究”開題報告
         
        漢川市中等職業技術學校副校長、課題負責人  周少明

         
        2013年9月18日
         
               我校于2013年4月,向湖北省職教研究中心申報了“職業院校校園文化建設內涵與途徑
        研究”課題。2012年6月底,省職教研究中心發文,批準我校申報的該項課題正式立項。這
        是我校申報的第三項省職教研究中心課題。第一項課題已經結題,第二項課題正在緊鑼密
        鼓地進行之中。希望課題組成員集中精力,發揮智慧,認真研究,按照課題研究要求,保質
        保量地完成研究任務。下面,我代表課題組,向各位作開題報告,請大家審議,并提出寶貴
        意見。
        
        一、 本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值
         
        1、研究現狀述評
         
        2、選題意義
         
        3、研究價值
           
        二、 本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新之處
        
              1、研究目標:
              2、研究內容:
              3、研究假設:
              4、創新之處:
        
        三、 本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟
        
              1、研究思路:
              2、研究方法:以實驗研究法為主,輔之以調查研究、行動研究、案例研究、文獻研
        究、比較研究等方法。
              3、技術路線:首先是加強對課題研究的領導,注重制度引領、文化引領、專業引領。
        加強資源建設,為教師研究提供必要的基礎。有序組織,研制方案,制定日程,加強管理,
        及時評價,按時總結,定期拓展研究成果,保證研究成果為學校服務。其次是提供物質保障,
        訂閱必要的教育專業報紙和雜志,保證硬件設施到位,為研究提供技術保障。
             
              4、實施步驟:
        
              本課題研究共需1年半的時間,分為三個階段。
             (1)準備階段:2013年7月至8月,完成擬定《研究方案》,組建課題領導小組和課題
        研究小組,培訓研究人員,劃分研究任務,明確研究內容,熟悉研究方法等。
             (2)研究和實驗階段:2013年9月至2014年11月,探索并建立中職學校工學結合人才培
        養模式的運行機制,從而形成中職學校工學結合的課程教學運行模式與工作體系。開展中期
        評估和總結,形成階段性研究成果。
             (3)總結階段:2014年12月,統計分析實驗數據,各課題研究小組撰寫研究報告,課
        題組形成《研究報告》,搜集并整理系列研究論文、校本課程和典型案例(包括研究論文、
        教學音像資料、校本課程、學生成長典型案例、教師發展典型案例等),向上級教育部門申
        請結題。
        
        四、 完成課題的可行性分析
        
            1、已取得相關研究成果的社會評價(引用、轉載、獲獎及被采納情況),主要參考文
        獻:
            2、該課題的主要參加者均為中教一級職稱以上教師,系我校的學科骨干教師,具有較
        強的教學實踐能力和教育科研能力,參加過多項課題研究。研究人員文、理、工科互補,學科
        結構合理。他們年富力強,思維活躍,具有開拓精神和創新意識,對完成本課題研究充滿信心。
            3、學校設有教科室。長年訂閱《中國教育報》、《中國教師報》、《人民教育》、《中
        小學教師培訓》、《中等職業技術教育》、《職業技術教育》、《中國人大復印報刊資料》、
        《教師教育》、《教育文摘周報》等多種教育報刊,有著豐富的教師培訓資源。學校建有護理、
        機械、電工電子、模具、汽修實驗實訓室,有12個實習實踐基地(企業、醫院、幼兒園等)。
        可以保證必要的研究經費投入,課題研究時間安排合理。我校完全有條件承擔該課題的研究與
        實驗工作。
        
        五、 課題具體分工說明及子課題任務安排
         
            課題研究子項分工如下:
         
            課題組成員要相互配合,通力協作,加強學習,大膽實踐,勇當專業發展的排頭兵,甘做
        教育科研的領路人,保質、保量、如期地完成課題研究任務,為中職教育的發展做出自己的貢
        獻。
        
                      “職業院校校園文化建設內涵與途徑研究”課題中期報告
         
                          漢川市中等職業技術學校副校長、課題負責人  周少明
         
                                          2014年4月15日
        
         
            我校承擔的“職業院校校園文化建設內涵與途徑研究”課題,于2013年9月正式開題。在
        開題報告會上,我對子課題進行了分工,明確了每位課題組成員的任務,提出了課題研究要
        求。研究時間已經過半,按照省職教研究中心的要求,本課題應在今年12月完成研究任務。為
        了圓滿完成課題研究工作,我們組織了課題中期檢查?,F將中期檢查情況報告如下:
        
        一、本階段子課題研究情況
        
            根據課題研究的總體部署,本課題分為四個子課題。檢查這四個子課題的研究進展,比
        較好的有以下兩個子課題:校園文化建設內涵研究、我校感恩文化教育主題班會設計。而進
        展不夠理想的子課題是:校園文化建設途徑研究、我校實施感恩文化教育的個案研究。
        
        二、對本課題的研究和認識
        
             2013年12月下旬,孝感市教育局職成教科副科長朱繼民、孝感市教科所余所長等領導和
        專家,專程來我校,指導課題研究工作。他們要求,我校的課題研究不能貪大求全,而應從
        小處著手,注重課題的可操作性和實效性,把課題研究與學校工作很好地結合起來,突破科
        研課題“高、大、空”的弊端。這給我們很大啟發。于是,我們專門召開課題組成員會,對
        照原有的課題思路和課題分工,適時調整了課題研究的任務分工與工作思路,決定將我校已
        有較好基礎的“感恩文化教育”作為本課題的突破口。大家一致表示贊同。因為從理論上來
        講,校園文化的內涵與外延非常豐富,在一年半的時間內,我們這幾個課題組成員很難把校
        園文化的一些理論問題全部搞清楚。選取“感恩文化教育”作為校園文化建設的抓手,是可
        行的,也是便于操作的。
        
            同時,我們認為,從感恩文化教育入手,對學生進行思想品德教育,是切實可行的,也
        是務實求真之舉。因為現在的中職生最大的問題,就是缺乏感恩之心,缺少感恩之舉。我校
        自2001年獨立建校開始招收第一屆中職生,目前在校生近3千人。在對學生進行思想政治教育
        和德育教育的過程中,我們發現了許多問題。大多數中職生在基礎教育階段學習成績較差;
        缺乏良好的學習習慣和素質修養;自卑心理比較嚴重;感恩之心非常淡漠;學生自己常常感
        到前途渺茫。很多學生對老師的關心置若罔聞、無動于衷,甚至毫不領情。一些中職生認為
        領取“國家資助款”是名正言順、理所當然的,晚發放了幾天,就質問學校,甚至打電話到
        教育局,表現出不滿的情緒;一些貧困學生受到學?;蚶蠋熷X物的資助,連一句感恩的話語
        都沒能說出來,令人寒心。缺乏感恩之心,學生就不會珍惜父母親的艱苦勞動和辛勤付出;
        缺乏感恩之心,學生就不會在意老師的苦口婆心和諄諄教誨;缺乏感恩之心,學生就不會感
        謝國家和同學對自己的幫助;缺乏感恩之心,學生就不會努力學習;缺乏感恩之心,學生就
        不會積極進取。取而代之的則是,漠視父母親情,忽視老師教導,無視國家資助,藐視同學
        關心,思想道德滑坡,整天無所事事,怨聲載道,混日子,不能很好地與家長和老師正常地
        交流、溝通,嚴重影響了自身的健康成長。
            因此,我們認為,很有必要將本課題做實做深,做出成效。這將為中職生的成長鋪設一個
        安全通道,架設一個通向成功的橋梁。
        
        三、對我校實施感恩文化教育的看法
        
               總結我校開展感恩文化教育的做法,總體是很扎實、具體的。比如每年十月,學校都
        會組織新生到武漢青少年校外活動中心,進行為期一周的陽光少年活動,主題就是感恩勵志教
        育;我校實行的包保捆綁式管理模式,核心就是感恩勵志教育,老師為包保學生與家長建立
        “親情熱線電話”,定期安排學生與家長通電話,家長與學生交心談心,互通情況;包保責任
        老師負責管理學生的思想、學習和生活,全方位地關愛學生,老師把學生當成自己的孩子或弟
        妹,予以照顧;經常邀請感恩勵志教育大師來校演講,開展教育活動;組織部分學生到合作辦
        學企業頂崗實習,親身感受勞動的艱辛,從而珍惜幸福生活;我校經常為留守生過生日,由學
        校出錢定制蛋糕,班主任、科任老師和同學一起在教室里為留守生過生日,讓他們感受到家庭
        般的溫暖,父母親雖然不在身邊,但學校就是他們的家;每年清明節,學校組織學生祭掃烈士
        英雄紀念碑,感恩烈士,感懷英雄;經常組織學生到福利院慰問孤寡老人;常年組織學生義務
        掃街;經常為校內外的貧困學生捐款捐物;每年組織學生感恩書信寫作競賽;各班的班會課,
        更是以感恩文化教育為主題,等等等等??梢哉f,本課題以感恩文化教育為載體,具備良好的
        理論基礎和實踐基礎。
        
        四、下階段研究工作計劃和要求
        
            按照課題研究總體要求,各子課題應于2014年11月完成研究任務,提交子課題研究報告,
        上交課題組。已經拿出子課題研究報告初稿的幾位老師,要進一步修改、完善,做到精益求
        精,觀點鮮明,有理有據,語言通順。12月由課題組安排專人撰寫課題總報告。時間緊,任
        務重,希望大家克服困難,互相學習,共同提高,不折不扣地完成預定任務。
            為了高質量地完成課題研究任務,我們必須服從分配,顧全大局,集思廣益,認真研究,
        從而保證在規定的時間內,圓滿完成研究任務。
        
        
        
            省職教研究中心關于做好2013-2014年職業教育科研課題結題工作的通知
         
                                       作者:職教中心 
         
        鄂教職研[2014]12號 各市、州教育局職成教科、職業教育研究機構,有關職業院校:

        根據《省職教研究中心關于做好2013-2014年職業教育科研課題申報工作的通知》(鄂教職研〔 2013〕2號)要求,經各地、各職業院校申報和專家評審,立項了176個課題。這些立項課題研 究周期為兩年,應于今年年底結題。根據《湖北省職業教育科學研究課題管理辦法(試行)》 要求和工作實際,現就課題結題工作有關事項通知如下:

        一、結題對象

            本次課題結題對象為《省職教研究中心關于2013-2014年職業教育科學研究課題(高職)評審立 項結果的通知》(鄂教職研[2013]7號)和《省職教研究中心關于2013-2014年職業教育科學研究 課題(中職)評審立項結果的通知》(鄂教職研[2013]8號)公布的所有立項課題。已按相關規 定申請延期結題的2012-2013年立項課題與本次課題一起結題。

        二、結題要求

            1.省職教研究中心已將2013-2014年職業教育科研課題立項通知書分別印發至各課題負責人。各 課題承辦單位應積極支持和督促課題負責人高質量完成課題研究工作。
           
            2.中職課題結題工作由市(州)職教研究機構組織實施,省職教研究中心抽查。未設立職教研究 機構的,由市(州)教育局職成教科(處)組織。高職院校和省屬中等職業學
        校由各??蒲泄芾?機構組織。

            3.各結題組織單位于2014年12月10日前,將結題工作組織情況、結題評審情況及各結題課題研究 成果(其中必須包含《湖北省職業教育科學研究課題成果鑒定申請·審批書》)紙質版一式一份 和電子版集中報送至省職教研究中心,以便組織研究成果評選活動。如需延期結題,請按照《湖 北省職業教育科學研究課題管理辦法(試行)》相關規定執行。
            4.課題最終成果的使用,參照《湖北省職業教育科學研究課題管理辦法(試行)》相關規定執行。
            5.課題研究沒有啟動或沒有按期結題的,由省職教研究中心撤銷該課題,并追回課題經費。被撤 銷課題的課題負責人三年內不得申請新課題。

            聯 系 人:孫曉敏
            聯系電話:027-87328190
            郵寄地址:武漢市武昌區洪山路8號1410(郵編:430071)
            電子郵箱:sunxiaominzb@163.com。                           
            湖北省職業技術教育研究中心 2014年10月10日  
        湖北省職業技術教育研究中心        2014年10月10日印發
         
                               主動公開                                共印80份
         
         
                                                                  
         職業院校校園文化建設內涵與途徑研究
        ——以漢川市中職學校“感恩文化”教育為例
         
        漢川市中等職業技術學校課題主持人   周少明
        (執筆人:周少明、李繼平、云新斌)
        2014年10月28日
         
            2013年6月,湖北省職教研究中心發文,對漢川市中等職校申報的“職業院校校園文化建設內涵與途徑研究”予以立項。我校隨即組建課題研究小組,開展了歷時一年半的研究與實驗工作。至2014年年底,我校按照預定研究思路,完成研究任務?,F將研究成果報告如下:

        一、課題研究的背景及意義

            感恩文化教育是指教育者遵循人們思想品德形成發展規律,用一定的思想觀念、道德觀點,對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響,培養他們識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的社會實踐活動。我校自2001年獨立建校開始招收第一屆中職生,目前在校生近3千人。在對學生進行思想政治教育和德育教育的過程中,我們發現了許多問題。大多數中職生在基礎教育階段學習成績較差;缺乏良好的學習習慣和素質修養;自卑心理比較嚴重;感恩之心非常淡漠;學生自己常常感到前途渺茫。很多學生對老師的關心置若罔聞、無動于衷,甚至毫不領情。一些中職生認為領取“國家資助款”是名正言順、理所當然的,晚發放了幾天,就質問學校,甚至打電話到教育局,表現出不滿的情緒;某些貧困學生受學?;蚶蠋熷X物的資助,連一句感恩的話語都沒能說出來,令人寒心。
           
            感恩文化教育屬于德育的范疇,是思想政治教育的有效途徑和有效載體。感恩文化教育的宗旨就是培養人的感恩意識,陶冶人的感恩情懷,培養高尚的人格。感恩教育應以活動為載體,讓人們通過實踐體驗感恩,并回歸生活,從自我點滴做起,在生活中實踐感恩,在感恩中學會生活。
           
            當代中職學生不會做家務、不知做家務、自理能力較差等問題成為普遍存在的現象。除此之外,很多中職學生缺乏與父母的溝通和交流,對父母的辛勤勞動和付出并沒有感恩意識,認為父母節衣縮食供其上學是理所應當的事情,只知道向父母索取錢物,絲毫不體諒父母。
           
            中職生正值青春發育期,思想活躍,善于接受新事物、新思想,自我意識強烈,但同時存在著內心困惑、逆反和感恩意識淡薄等問題。中職生的道德判斷力不強,對一些社會不正之風缺乏辯證理解,把握不了主流,造成認識上的偏差。

            (一)課題研究的背景

            在市場經濟的條件下,對金錢和利益的過度追求替代了人與人之間真情的交流,把本該以恩相報的關系,變得扭曲、對立。同時,隨著傳播媒介手段的日趨豐富,一些觀念錯誤的書籍、報刊、影視充斥于市場,其中不少內容過于強調自身利益的追求,美化一種我行我素、不負責任的生活態度。這些負面信息在一定程度上導致部分中職學生缺乏正確的價值判斷,從而造成部分中職學生感恩缺失。有一部分中職生是獨生子女,他們都是父母的掌上明珠。父母的溺愛讓他們在情感上被動地獲取,形成了心中無他人、冷漠、自私、以己為中心的不知回報的性格特征。在學習生活中,許多家長緊盯著孩子的成績,一切圍著“智能”轉,卻忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育,忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。這樣成長起來的中職學生很少有感恩的情感體驗,他們的自主意識、權利意識強烈,但責任觀念淡薄,依賴思想、享樂思想嚴重,滿腹牢騷、怨天尤人。他們極少反思自己應該做些什么、能夠做些什么,對自身生活缺乏反省,不明白自己的權利義務,不清楚自己的社會角色。學會感恩,則成為學生身上特別值得關注的“道德缺失”。我們身邊的“啃老族”就是一個例子。這些好高騖遠、拈輕怕重而不愿就業的年輕人,吃靠父母,住靠父母,結婚靠父母,房貸靠父母,養孩子靠父母,工作幾年了沒有一分錢存款最后還是靠父母,感恩之心嚴重缺失。他們絲毫沒有意識到今天自己獲得的一切,不是憑空而來,除了自己的努力,還有許多人在背后默默的關心和奉獻。這意味著要永遠記住那些人和事,承擔一份歉疚,并準備為回報而付出努力。但是在當今社會,卻有許多人忘記了那些幫助過、照亮過、愛過自己的人,甚至傷害他們?;谶@些認識,結合我們學校的實際,我們在和諧德育理論的指導下,2013年4月申請“職業院校校園文化建設內涵與途徑研究——中職學生感恩文化教育的實踐與探索”科研課題,獲得湖北省職教研究中心的立項,批準為重點課題,并予以資助。

        (二)課題研究的目的

            在中職學校開展感恩文化教育系列活動,其目的就是弘揚中華民族傳統文化和傳統美德,精心培育和諧文化,要讓中職學生知恩圖報,不忘國之恩,黨之恩,社會之恩,老師之恩,養育之恩,知遇之恩,提攜之恩,幫扶之恩……   
            實施感恩文化教育,就是以感恩文化教育為切入點,讓學生知恩于心,感恩于行,用實際行動來報答父母,回報師長,報效祖國,回饋社會,使“滴水之恩當報涌泉”的情感生根、開花、結果。因此我校積極引導、教育學生將感恩意識外化為行動,將感恩之行落實在日常行為中,通過懷感恩心,說感恩話,從認知層面點撥學生知恩、識恩,懷感恩心,行感恩事,從情感層面培養學生的感恩意識。同時探索在中職學校開展感恩文化教育的模式和途徑,提高學生的思想素質,改善學生的精神面貌。
            我校提出“育人為本、德育興校、感恩為先”的全員育人理念,由學校主要領導牽頭,教科處和政教處負責實施,近十位同志參與課題研究。在全校范圍內,每學期開展以“感恩文化教育”為主題的系列教育活動。兩年多來,學校始終堅持把學生的感恩文化教育作為德育工作的切入點,把學生感恩社會、感恩父母、感恩老師、感恩知遇之恩的教育作為德育工作的主線,收到明顯的效果。
            目前“感恩文化教育”的缺失已引起了學校、家長和整個社會的高度關注。許多學校開始從細節入手,用一些看似瑣碎的小事,喚起學生的感恩情結:為父母做一件家務事、給父母寫一封信、對幫助自己的人說一聲謝謝、定期參加社會公益活動……許多家長也開始轉變育子觀念,從細節中培養孩子的“感恩心理”,在孩子的心里播下愛的種子。
            和諧社會呼喚加強對中職生的感恩文化教育。生活在社會大家庭里的中職學生們,受到許許多多恩澤,有大自然的給予,國家的培養,父母的養育,師長的教誨,親友的關愛,他人的服務,陷入困境時好心人的救助等等。中職學生只有學會感恩,才會少些抱怨、仇恨和對抗,多些寬厚、友善和快樂;才會對生活寄以希望,對別人施以愛心,對工作報以敬意,對社會予以回報;才能在社會中與人和諧相處。懷感恩之心,行報恩之舉,應當成為每個學生的行為準則。我們應該通過感恩文化教育,樹立起知恩圖報的社會風范,讓這個世界充滿友愛,以期實現人與自我,人與社會,人與自然的三大和諧,進而升華我們的人格魅力,弘揚我們的民族精神。

        (三)課題研究的意義

            感恩是中華民族的傳統美德,感恩意識成為中國傳統的價值信念與基本文化立場,是每個人都應該有的基本道德準則,是做人的起碼修養。中華民族是最懂得感恩的民族,諸如“投之以桃,報之以李”等等。發生在我們孝感地區的董永賣身葬父、孟宗哭竹、黃香溫被等古代孝子故事,都詮釋了中華民族的淳樸民風。為了傳承中華民族的傳統美德和優秀文化,我們必須教育中職生學會感恩,培養他們積極向上的人生觀、世界觀和價值觀;培養他們優良的心理品質和樂觀向上的心理素質。教育學生懂得感恩既是一種處世哲學,也是一種責任;知恩圖報,有恩必報,不僅是一種情感,更是一種人生境界的體現。 
           
            感恩是一種責任意識、自立意識和公共意識??鬃釉唬?ldquo;仁者愛人。”只有懂得愛的人才會懂得珍惜,才會善待自己,善待他人。感恩文化教育是培養孩子責任感的重要基礎。只有懂得感恩的人才會懂得付出,有了感恩之心,才會覺得自己有責任去回報社會,對自己所做的事負責;才會覺得自己有責任去珍惜自然、愛護自然和保護自然。所以不僅僅是感知恩德,它更重要的是一種責任意識、自立意識和公共意識。 
           
            人生的杠桿是精神,精神的支點是感恩,學會感恩就等于架起了做人的支點。我們的思想教育,包括學校的教育,不能只停留在講大道理上,更不能只停留在傳授知識和技能上,還要幫助教育人們懂得做人的道理。特別對于中職生,要使他們從小養成良好的個性和健全的人格,讓他們懂得,感念父母之恩,要孝敬父母;感念祖國之恩,要報效祖國;感念自然之恩,要學會和大自然生靈和諧相處;感念社會之恩,要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處,這是一種更加豐滿的教育,這樣的教育才是“刻骨銘心”的。
           
            在構建和諧社會的今天,加強中職學生的思想道德建設,不斷加強感恩文化教育,是建設社會主義精神文明和構建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。研究對中職生的感恩教育具有重要的學術價值和理論意義。  
           
            感恩文化教育是學校德育教育的一個重要組成部分。黨的十八大強調“把立德樹人作為教育的根本任務”,進一步明確了教育的目的和途徑。教育的目的就是“樹人”,教育的途徑就是“立德”。要把社會主義核心價值觀融入職業教育全過程,并根據時代發展、國家要求和學生需要,不斷豐富德育內容。實施感恩文化教育,是當代中職學生提高道德修養、提升人文素質、促進個體健康發展的需要;是加強社會主義精神文明建設,努力構建社會主義和諧社會的需要;是加強學校德育工作,全面推進素質教育的需要;是弘揚中華民族優良傳統的需要。把感恩文化教育作為當代中職學生思想道德建設的重要切入點和突破口,對深入開展社會主義榮辱觀教育,加強對中職學生思想政治教育的針對性、實效性,促進和諧校園建設,培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人具有重要意義。

        二、課題研究的理論基礎
           
            1
        、教育理論
            教育學、心理學、德育管理等領域的一些基本原理,如思想導向統一性;教育性;主體能動性;系統整體性;實效性等。德育管理組織;德育常規管理;德育管理方法;德育管理環境等理論,這些基本理論是進行本課題研究的重要理論支撐。
            2、期望理論
            著名黑人運動領袖馬丁·路德金說過:“世界上所做的每一件事情,都是抱著希望而做成的”。人們基于對環境的認識,進而產生了價值感和目標感,導致需要,而需要又引起動機。但動機是否必定產生相應的行為,則還取決于行為導致預期目標的可能性有多大。對此,心理學家V·H·弗魯姆提出了一個著名的公式:M=V×E公式中,M——指個體從事某項活動積極性的大小,稱為激勵水平。V——指人們對某一目標(獎酬)的重視程度與評價高低,即人們在主觀上認識這獎酬的價值大小,稱為效價。E——指某一特別行為會導致一個預期結果的概率,稱為期望值。社會、家庭、學校等對學生的期望程度也是影響學生身心發展尤其是思想品德教育的重要因素。 
            3、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》
            2004年初,中共中央、國務院頒布了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,進一步強調加強和改進未成年人思想道德建設,是全黨全社會的共同任務。此《意見》既是學校德育工作的指導性文件,也是進行本課題研究的理論指針。
            4、其他文件
            國家有關部門相繼頒布了一系列道德建設條文,如《公民道德建設實施綱要》《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,這些無疑給本課題的研究提供了充分的理論依據。2005年國務院《關于大力發展職業教育的決定》中指出,大力發展職業教育,加快人力資源開發,是落實科教興國戰略和人才強國戰略,推進我國走新型工業化道路、解決“三農”問題、促進就業再就業的重大舉措;是全面提高國民素質,把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優勢,提升我國綜合國力、構建和諧社會的重要途徑;是貫徹黨的教育方針,遵循教育規律,實現教育事業全面協調可持續發展的必然要求?!吨械嚷殬I學校德育大綱(修訂)》(2014年4月)明確地將校園文化列入德育途徑之一,提升了校園文化在學校教育中的地位和作用。 

        三、主要研究內容、過程及研究方法

        (一)本課題研究的主要指導思想和研究原則

        指導思想:

            以科學發展觀和“三個代表”重要思想為指導,以社會主義核心價值觀為導向,以弘揚和培養民族精神為宗旨,以孝敬父母、尊敬師長、關愛他人、學會感恩、學會報效為主要內容,通過主題班團會、課堂教學、讀書征文、聆聽感恩勵志報告、演講比賽、社會實踐等多種形式,開展感恩文化教育系列活動,全面提高中職學生的道德素質,使中職學生繼承和發揚中華民族傳統美德,時刻懷有感恩的心,時刻“心中有祖國、心中有集體、心中有他人”,立志報效祖國,做到愛護集體,孝敬父母,尊敬師長,關愛他人,把中職學生培養成知恩相報、立志圖報、誠實守信、道德高尚的社會主義合格建設者和接班人。
           
        研究原則:

            我校提出“育人為本、德育興校、感恩為先”的全員育人理念,在課題研究和實踐中,我們本著以人為本、貼近學生、貼近生活、感悟生命、重在體驗的思想,堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則,堅持“播種感恩思想,收獲報恩行為;播種報恩行為,收獲感恩習慣;播種感恩習慣,收獲真善美的品德,改變自己的命運”的理念,注重實踐教育、體驗教育、養成教育。把感恩教育作為學校德育工作的切入點,把感恩與學生成人成才聯系在一起。為此,我們通過德育課、學科教學、主題班會、陽光少年實踐、頂崗實習、參加社會公益活動等豐富多彩的活動,在學生心底播撒善的種子,讓學生逐步形成正確的世界觀、人生觀。讓他們用感恩之心去感受世間親情、友情、恩情。通過開展豐富多彩的活動引發學生的認同共鳴,培養學生感恩意識,激發感恩情感。在師生共同參與下,探索感恩教育新模式,提高教師科研水平,提高德育活動的針對性和實效性,整體推進學校德育工作。

        (二)本課題研究的預期目標

        1、探索在中職學校開展感恩文化教育新的模式——感恩文化教育“系列化”。
        2、通過養成教育,使中職學生把“感恩”意識變成一種行為習慣,逐步形成“校園感恩文化”。 
        3、通過本科研課題的深入研究,提升全體教師的科研水平和學校的辦學質量。

        (三)本課題研究的主要內容和重點

        研究的主要內容:
            本課題主要研究對中職學生進行感恩文化教育的新模式。通過感恩文化教育活動,培養學生的感恩意識,使學生擁有一顆感恩的心,進而升華為一種品質。因為感恩而孝敬父母、因為感恩而尊敬老師,因為感恩而勤奮學習,因為感恩而立志成才,因為感恩而奉獻社會。

        研究的重點:
            《中職學生感恩文化教育系列班會活動設計》分五個主體部分,第一部分:感恩父母,親情回饋;第二部分:莘莘學子,難忘師恩;第三部分:緬懷先烈,繼往開來;第四部分:熱愛祖國,建設家園;第五部分:服務人民,回報社會。

        (四)課題研究的主要方法

            1、文獻法:查看搜索相關文獻資料,把握研究現狀和發展趨勢。
            2、問卷調查法:運用個案調查分析法,對全校學生進行訪談,問卷調查,分析研究感恩文化教育前的現狀(前期調研)。
            3、座談法:邀請學生家長、教師對學生感恩文化情況的現狀進行座談,征求多方意見和建議。
        4、行動研究法:運用適合中職學生年齡特點的主題班會、主題教育活動、傳統節日等,開展感恩文化教育系列活動。整合校園環境、教師教學、傳統節日和學科教學、教科處和政教處工作、家庭教育。

        (五)研究的進程與研究工作的實施
         

            每學期,學校政教處將感恩文化教育活動實施方案列入工作計劃之中,按計劃實施系列感恩文化教育活動。
           
            1、在日常生活中培養中職生感恩意識教育。
            開學之初,從新生入學教育開始,通過安排學生飲食住宿、學生軍訓、職教思想滲透、師生及家長座談會等學前活動,抓住感恩文化教育的有利時機,按照“三個一”(“每天說一句感恩的話,每人講一個感恩的故事,每周做一件感恩的事”)的要求,讓新生在與人交往中、在活動參與中時刻感悟到感恩之心人人皆有,感恩的事處處都在,感恩行為觸手可及。通過讓學生參與活動,密切學生同班主任、任課教師與學生之間課內外的交往,讓學生懂得學會感恩是處世哲學,是一種人生態度,也是人生智慧,為德育工作的全面展開奠定良好基礎。 
           
            2、以活動為載體,讓感恩成為一種生活方式。
            開展以“學會感恩回報,構建和諧校園”為主題的思想宣傳發動。在學生中發起感恩活動倡議書,開展師生學唱《感恩的心》等感恩勵志歌曲;開展以感恩文化教育為主題的國旗下講話、感恩書信寫作競賽、演講比賽、板報評比、主題班會、邀請全國著名感恩勵志教育大師吳冠志來校做報告、關注貧困生“手拉手”活動、陽光少年綜合 ;開展爭做感恩先進個人,營造感恩育人的良好氛圍,把感恩文化教育融入到學生生活、學習的方方面面。
           
            3、以節日活動為載體的中職生感恩文化教育。
            結合元旦、三八婦女節、清明節、五一勞動節、五四青年節、5月第2個周日母親節、6月第3個周日父親節、9月10日教師節、十一國慶節、農歷八月十五中秋節、農歷九月初九重陽節(老人節)、11月第4個星期四感恩節、12月4日全國法制宣傳日等重要節日,精心編排,認真組織以“感恩伴我行”為主題的系列班會。讓學生充分抒發對學校、父母、朋友的感恩之情,掀起一場學會感恩、回報學校、回報家人的感恩文化教育活動熱潮。
           
            4、在德育課堂教學中滲透感恩文化教育。
            在德育課中適時設置感恩情境,比如加入①說明情境——一些富有生活哲理和感恩情節的寓言故事和偉人故事;②體驗情境——為說明感恩文化的重要意義,設計一些比“說明情境”更隱蔽的情境,使學生獲得某種感恩體驗教育;③體諒情境——為增強學生的感恩敏感性和感恩意識而設計的,包括家庭、學?;蛏鐓^生活中發生的種種人際互動事件。在開足開齊德育課的基礎上,改革德育課的授課形式、手段、方法和評價方式、采用探究式的學習方法,發揮學生的主體作用,使他們在感恩文化教育活動中學習,在活動中體驗。
           
            5、在社會實踐活動中對學生進行感恩文化教育。
            一是學生通過自身體驗和適應,感受勞動的艱辛與偉大,增強感激父母的思想感情。我校每年組織學生到合作辦學企業頂崗實習,親自感受工作的艱苦和勞累,明白報酬和金錢的來之不易,從而更加珍惜當今的幸福生活,懂得勤儉節約的意義;二是學生通過人、事、物的接觸,體驗勞動的價值與社會的意義。逐步形成尊重勞動、尊重他人、尊重社會,將自己融入社會,奉獻社會的良好品德。通過組織暑期勞動實踐、參觀家長工作的工廠、頂崗實習、祭掃烈士墓、參加社區服務、志愿服務等社會實踐活動,使學生了解國情、了解社會、了解職業,認識自我,感恩他人。

        四、研究成效與結論
         

        (一)研究成果的表現形式
        《漢川中職學生感恩文化教育系列班會活動設計》
        《漢川中職學生感恩文化教育系列班會活動設計》的特點:
           
        1、系統性:本書整體分五課:

            第一部分:感恩父母,親情回饋;
            第二部分:莘莘學子,難忘師恩;
            第三部分:緬懷先烈,繼往開來;
            第四部分:熱愛祖國,建設家園;
            第五部分:服務人民,回報社會。
            這五個部分層層遞進,使學生在認知、體驗、體會、實踐活動中,提升理性認識,使感恩成為學生的一種自覺意識。
            每部分編排的基本框架結構:
        引言:點主題,點明“為什么”要開展本主題活動。
        視線廣角:通過“問卷調查”或相關知識“鏈接”,進入“思考園地”,進行“問題”思考。
        學習空間:設置欄目“感恩缺失觀察”——“感恩伴我行”——“感恩故事”——“心語花瓣”。
            影視欣賞:“感恩影視劇”欣賞后,進行“議一議”——“知識鏈接”。
        新聞聚焦:介紹現實生活中的典型“感恩”事例——“觀點鏈接”——“歷史泛舟”。
        活動體驗:設計活動方案,按“活動目的”——“活動實施”——“成果展示”,分享活動,體驗結果。
            
        2
        、操作性:
            本教材主要適用于班主任,可作為主題班會的主題內容;德育教師可作為教案直接上課;學生可作為主題活動自主實踐。
            
        3
        、通俗性:
            整個設計,講解與案例并重,文字通俗易懂,具有可讀性。
           
        (二)使用去向
            《漢川中職感恩文化教育系列班會活動設計》在全校開展德育系列活動中使用。
           
        (三)課題研究的實用價值和實踐效果
            本課題研究的實用價值:感恩文化教育已成為我校德育教育的一個重要組成部分,感恩文化教育已成為學校思想道德建設的重要途徑、切入點和突破口,感恩文化教育對中職學生的道德修養、人文素質、個體健康發展起到全面促進作用。學校統籌安排感恩文化教育系列活動,對弘揚中華民族優良傳統,深入開展社會主義核心價值觀教育具有較強的針對性、實效性,對促進和諧校園建設,培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人具有重要意義。本課題研究以教育、心理科學理論為基礎,研究方法科學,具有較強的實踐價值。形成的《漢川中職學生感恩文化教育系列班會活動設計》中的系列活動實施方案規范,具有可操作性。
           
            學校通過堅持不懈開展感恩文化教育,學生整體素質有了較大提高,表現在對待他人態度上,懂得互相理解、互相溝通、互相尊重,善待他人,善待自己;學生違規違紀明顯減少,私自外出現象幾乎杜絕;表現在對自身的要求上言行舉止文明,儀表儀容規范;學生變得更加講文明、講禮貌、講正氣、講學習、講節約。校園環境整潔、干凈、文明、校園文化和諧,逐漸形成了一種“感恩文化”。
           
            通過感恩文化教育提高中職學生的人文素質和社會適應能力。人文素質的高低直接影響學生走上工作崗位后適應社會的能力,也是決定學生綜合素質的重要因素。我們的學生就業率到達98%以上,受到用人單位的高度好評,與我們學校堅持“感恩”養成教育密不可分。學生誠實守信懂禮貌,懂得感恩,他們在為人處事方面贏得企業的信任和尊重,因而成為受社會歡迎的人,容易獲得承擔一定責任的工作和崗位,從而得到相應的鍛煉迅速成長起來,適應社會的能力大大增強。
           
            通過感恩文化教育促進學校“三風”建設。感恩文化教育的開展促進培養道德自律的學生,同時促進了學校校風、學風、教風建設與和諧校園建設,提升校園文化建設水平。學生擁有一顆感恩的心,他們才懂得去孝敬父母、尊敬師長,才懂得理解父母的辛勞,尊重老師的勞動,他們就會樹立遠大理想、勤奮刻苦學習,全面提高綜合能力,立志全面成材,以適應未來社會的需要。
        通過感恩文化教育研究與實驗,提高教師科研水平,提高德育活動的針對性和實效性,整體推進學校德育工作。
        學校近年來獲得“武漢城市圈最具影響力教育機構”、孝感市人民滿意學校、孝感市高考優勝單位、2014年漢川文明單位,今年10月被評為湖北省示范中職學校,讓我們看到了感恩文化教育的成就。

        (四)研究結論
         
            1、探索在中職學校學生開展感恩文化教育新的模式——感恩教育“系列化”,形成《漢川中職感恩文化教育系列班會活動設計》,作為開展感恩文化教育主題班會的“教案”。
            2、通過養成教育,使中職學生把“感恩”意識變成一種行為習慣,逐步形成“校園感恩文化”。
            3、通過本科研課題的深入研究,提升全體教師的科研水平和學校的辦學質量。

        五、不足

            在幾年的教育實踐中,我們還存在很多不足的地方:
            1、感恩文化教育欠缺專業的引領,有本土化的感覺。
            2、學生是活生生的個體,其行為思想的多變性,仍有部分學生很難把感恩文化教育真正內化為實際行動。
            3、由于研究條件的局限性,編寫的《漢川中職感恩文化教育系列班會活動設計》難免有許多不足,我們由衷希望專家批評指正。
           
            在新的形勢下,中職感恩文化教育面臨諸多的困難挑戰,任重道遠,但我校將一如既往地開展這項長期而又艱巨的德育工程,使“感恩文化教育”常態化、長期化、制度化,為培養高素質的中職學生貢獻力量!
          


                                    鑒 定 意 見

        第一、研究的意義和價值

           職業院校校園文化建設問題一直是教育界關注的話題,也是增強職業教育吸引力,走內涵發 展和可持續發展的重要突破口。本課題從校園文化建設系列化、制度化入手,立足于中職學生感 恩意識普遍欠缺的現實,圍繞學校孝德教育,著力培養和建設孝德文化。在中職學校孝德文化建 設方面,提出了獨具特色和富有操作性的教育策略、模式和方法,對職業院校校園文化建設提供 了有益的借鑒和指導。

        第二、研究工作的貢獻

           本課題研究思路清晰,論證充分,研究方法合理,研究計劃認真落實,研究過程順利,路徑 暢通,研究內容預期完成。在湖北省《新課程研究》學術期刊發表論文一篇。課題以漢川市中等職業技術學校為個案,開展了成果試驗和系列實踐探索,編寫了《漢川中職孝德文化班會系列教案》,開展了系列主題班會活動、孝德文化角色體驗活動、孝德文化社會實踐活動等一系列感恩 教育活動,注重活動育人,克服空洞說教的弊端,形成了制度設計、活動創新、文化建設等實踐 成果,并在課題實踐中培養和造就了一批具有感恩意識、能知恩圖報的學生典型。

        第三、不足與建設

            課題研究在建設校園文化的理論探討,開展校園文化建設的途徑,對校園文化建設的評價等問題,研究不足,有待進一步深入。建議在中職學校校園文化建設的標準和要求上進一步拔高,如對中職學生創新能力、實踐能力等的培養方面,進一步開展研究,使課題成果更完善,更具前瞻性。

        第四、通過鑒定,同意結題,鑒定等級為優秀。






        附件2
        編號:
         
        湖北省職業教育科學研究
        課題成果鑒定申請·審批書
         
                           
                        課題批準號                                       
                        課 題 名 稱 職業院校校園文化建設內涵與途徑研究
                        課題負責人     周少明             
                        所 在 單 位 漢川市中等職業技術學校              
                        填 表 日 期    2014    12    2  
         
         
        湖北省職業技術教育研究中心
        2011年3月制
         
         
        聲     明
         
               本鑒定申請的研究成果不存在知識產權爭議;湖北省職業技術教育研究中心保護作者的知識產權,擁有宣傳介紹、推廣應用本成果的權力。特此聲明。
         
                                                                                                                                       課題負責人(簽章)周少明
                                                                                                                                                2014年 12 月 2 日
         
        填  表  說  明
         
        一、本表僅適用于列入湖北省職業教育科學研究課題鑒定結題申請。
        二、按照有關規定認真如實地填寫表內欄目。無內容填寫的欄目可空白;所填欄目不夠用時可加附頁。
        三、“工作報告”及“研究總報告”、“課題成果公報”的寫法和要求見該欄目的“內容提示”。
        四、課題研究完成后直接向鑒定組織單位報送鑒定材料1套,每套材料包括:課題立項通知書、《課題申請﹒評審書》、開題報告、中期報告、《成果鑒定申請﹒審批書》、成果主件(專著或研究總報告)、成果附件(已發表的系列研究論文)、相關證明(領導批示、獲獎情況、媒體報道及被決策采納等的證明文件)、重要變更的申請及獲準批復。除專著外,每套鑒定材料必須統一裝訂成冊。
        五、湖北省職業技術教育研究中心通訊地址:武漢市武昌區洪山路8號,郵政編碼:430071。
        六、將本《成果鑒定申請﹒審批書》及課題最終研究成果(成果主件及必要的附件)的電子版發至該郵箱:sunxiaominzb@163.com.
         
         
        一、基本情況
        提交鑒定的
        成果
        成果主件 職業院校校園文化建設內涵與途徑研究
        ——以漢川市中職學校“感恩文化”教育為例(研究報告)
        成果附件
         
         
         
        1、漢川中職“感恩文化”教育系列班會活動設計
        2、漢川中職學生優秀感恩書信、作文選輯
        3、漢川中職“感恩文化”教育活動照片
        4、課題組成員發表的論文
         
        申請鑒定方式 來校鑒定
        原計劃成果形式 研究報告、研究論文
        原計劃完成時間            2014年 12 月 25 日
        通訊地址 漢川市仙女大道459號 郵編 431600
        聯系電話 13789933595 電子信箱 1146559424@qq.com
        課題組主要成員名單
        姓 名 工作單位 職務和職稱 承擔任務
        周少明 漢川中職學校 副校長、中高 課題主持、負責人
        李繼平 漢川中職學校 教師、中一 研究報告主要執筆人
        云新斌 漢川中職學校 教師、中二 班會設計主要執筆人
        吳克文 漢川中職學校 副校長、中高 文稿修改、完善
        二、工作報告(不超過2000字)
        內容提示:研究的主要過程和活動;研究計劃執行情況;研究變更情況(課題負責人、課題名稱、研究內容、成果形式、管理單位、完成時間等);成果的出版、發表情況,轉載、采用、引用情況等。
        一、研究的主要過程和活動:
             本課題研究歷經1年半的時間(2013年7月至2014年12月),按照研究計劃開展了研究、實驗工作,舉行了開題報告會,進行了課題中期評估檢查,課題組經常召開會議,專門研究、部署研究與實驗工作。研究成員經常性地在一起探討、交流。
             在孝感市教育局和孝感市教科院的直接領導下,課題管理比較嚴格。整個課題研究分為五個階段。
        (1)準備階段:2013年7月—9月,確定課題及研究目標,成立課題組。課題組整體醞釀、論證、設計研究方案。課題組人員學習、培訓、考察,然后搜集、整理校園文化相關資料,為研究做準備。
        (2)實施階段:2013年10月—2014年10月,分解子課題,制定分目標,組織實施,按預定日程展開實驗和研究工作。2013年12月,我們邀請了孝感市教育局職成教科副科長朱繼民、孝感市教科所余章浩所長等領導和專家來校指導。他們對本課題提出了很多富有建設性的意見和建議,要求我校從小處著手開展課題研究,注重研究的可操作性和實效性,保證了課題研究實驗工作的正確方向。于是,我們選取了在我校已具備較好實踐基礎的“感恩文化”教育,作為本課題的突破口和切入點,適時調整了課題研究思路和研究人員。2014年4月,我們開展了課題中期評估,對各子課題的研究工作進行綜合分析論證,形成了階段性工作成果(論文、方案等)。課題組成員成尚偉老師的研究論文《中職學校校園文化建設的系統性研究》在《新課程研究·職業教育版》2014年第9期第115頁發表。
        (3)總結階段:2014年11月—12月,按照 《省職教研究中心關于做好2013-2014年職業教育科研課題結題工作的通知》的要求,對研究人員的工作成果進行匯總,總結歸納優秀成果,撰寫研究報告。
        (4)深化階段:2014年5月至今,成果校內推廣,總結利弊得失。從今年5月開始,全校各班均按照《漢川中職學生感恩文化教育系列班會活動設計》開展班會課教學和系列活動,取得較好的效果。學生精神面貌得到明顯改善,感恩行為遍布校園和學生家庭。
        (5)申請結題階段:2014年12月,我們修改課題研究報告并定稿,完善了《漢川中職學生感恩文化教育系列班會活動設計》,整理了《漢川中職學生優秀感恩書信、作文選輯》,搜集、整理了我校開展感恩文化教育系列活動的圖片等,形成了一套完整的課題結題資料,提交孝感市教育局、湖北省職教研究中心進行成果鑒定。
        二、研究計劃執行情況:
        本課題嚴格按照預定研究計劃開展研究、實驗,沒有擅自更改研究計劃。舉行了開題報告,邀請了孝感市教育局、孝感市教科院領導和專家來校指導,開展了中期評估檢查工作。經常召開課題組成員會議,專門研究、部署課題研究工作。
        三、研究變更情況:
        由于學校領導和教師人事變動,以及學校相關科室人員調整,本課題研究成員有部分變化。2014年11月,我們向省職教研究中心孫曉敏老師郵寄了關于調整部分課題研究成員的申請(含書面紙質申請和電子郵件申請,紙質申請加蓋了學校公章)。
        四、成果的出版、發表等情況:
        課題組成員成尚偉老師的研究論文《中職學校校園文化建設的系統性研究》在《新課程研究·職業教育版》2014年第9期上發表。(見課題成果附件)
        三、階段成果
        四、課題資助經費總決算
        批準資助金額  三千元 資助總金額 陸千元
        經費使用情況
        項 目 金  額
        報刊雜志費 貳仟貳佰元
        會務費 貳仟肆佰元
        資料打印費 捌佰元
        購買書籍費 陸百元
        五、課題負責人所在單位科研管理部門審核意見
        內容提示:成果是否達到鑒定要求;課題管理和經費使用是否符合規定。是否同意鑒定(或同意免于鑒定),鑒定所需經費是否有保證。
        《職業院校校園文化建設內涵與途徑研究——以漢川市中職學校“感恩文化”教育為例》科研課題已經完成,按照省職教研究中心的課題結題要求,撰寫了九千多字的研究報告、開題報告、中期評估報告,整理出了《漢川中職學生感恩文化教育系列班會活動設計》《漢川中職學生感恩文化教育系列活動剪影》《漢川中職學生感恩文化教育優秀習作》,達到鑒定要求。課題管理和經費使用符合省職教中心的規定,做到了??顚S谩,F申請上級部門、專家鑒定。鑒定所需經費有保證。
                                    
        負責人(公章):李水清
                                              2014年12 月 2 日
        六、專家鑒定意見
        專家
        鑒定
        意見
         
         
         
         
         
         
         
                                組長(簽字):
                                      年   月    日
        課題鑒定專家名 單
         
        姓名 職稱 (務) 單       位 專業 職責
                 
                 
                 
                 
                 
                 
                 
        七、湖北省職業技術教育研究中心驗收、審批意見
         
         
         
         
         
         
         
                                     負責人(公章):                                   
                                           年    月    日
        八、附件
        研究總報告
        另附頁)
         
        提示:研究報告是描述一項課題研究的進展和結果的文件,一般應提供系統的或按工作進程的充分信息,可以包括正反兩方面的結果和經驗,以便有關人員和讀者判斷和評價。承諾預期成果為研究報告、(系列)論文的課題,本“研究總報告”可作為課題鑒定的“成果主件”。
        研究報告的基本元素:
        一、簡介部分
        1.標題
        2.序言
        3.摘要(不超過500字)
        4.內容結構圖
        二、主體部分
        1.研究問題:研究目的-研究意義-研究假設-核心概念
        2.研究背景和文獻綜述:理論基礎—相關研究成果
        3.研究程序:研究設計—研究對象—研究方法—技術路線
        4.研究發現或結論
        5.分析和討論
        6.建議(一是針對已有研究的缺陷,提出需要重視或改進的事項;二是根據研究結論獲得的啟示)
        三、參考文獻
        四、附錄(致謝、插圖列表、表格列表等)


         
        “感恩文化”教育主題班會教案匯編
         
        漢川市中等職業技術學校
         
        2014年5月
         
        目    錄
         
                                                 1、誰言寸草心,報得三春暉
                                                 2、學會感恩
                                                 3、停止抱怨,感恩父母
                                                 4、感恩老師
                                                 5、讓我們常懷一顆感恩的心
                                                 6、走進親情  感恩父母


         
        誰言寸草心,報得三春暉
         
        班會主題:誰言寸草心,報得三春暉 
        設計背景:
              自從進入中職以來,經常有家長向老師反映他們的孩子就像變了一個人,不愛學習,經常上網聊天,父母的話根本聽不進去,嫌父母嘮叨,嫌父母管得太多,嫌父母不理解他們,說無法與父母溝通,還經常因為一些瑣事與父母發生沖突,其中有個別學生這方面問題還比較嚴重。目前,一部分學生往往以自我為中心,他們認為得到各方面的關愛是理所當然的,對父母的關愛熟視無睹,更不知如何去知恩圖報。 
        活動目的:
               在本節班會課上引入“感恩”這一主題,讓學生理解感恩的真正含義,通過一系列活動使學生體會到父母的關愛,引導他們“走近父母、理解父母、尊重父母、關心父母”。通過本次班會,使同學們學會感恩,常懷感恩之心,在教育學生感恩父母的同時,教育他們感恩國家、民族、社會,繼而感恩身邊一切美好的事物。通過本次班會,努力喚回學生回報愛心的良知,并引導學生懂得愛的無私、偉大、純潔,激發學生愛的情感。 
         
        班會實施過程: 
        第一環節:引入主題 
        1、通過本次班會的大標題(“誰言寸草心,報得三春暉”),請同學聯想一首古代的詩歌,說出作者的名字并背誦這首詩。 
        2、集體朗誦孟郊的《游子吟》 游子吟:慈母手中線,游子身上衣。 臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。 
        3、讀完這首詩,我們能深深地感受到一種偉大的愛,這種愛就是偉大的_______。(母愛) 
        4、提問:面對父母的付出,作為兒女,我們應該怎么做呢?請從《游子吟》中找出答案。(“誰言寸草心,報得三春暉”,作為兒女,我們要報答父母的恩惠。) 
        教師小結過渡:
               這首詩告訴我們一個道理,作為子女,要報答慈母的恩惠。我們的先輩尚且知道知恩圖報這個道理,今天的我們是否意識到這一點呢?   
        第二環節:感恩父母 
        1、展示前階段感恩問卷調查的部分問題結果,并請同學們對調查的結果進行一些探討和分析。提問:從問卷調查的結果中,你發現了什么?(從問卷調查的結果中我們不難發現有一部分同學對自己的父母缺乏了解。) 
        2、展示各自為父母建立的小檔案,介紹幾件優秀作品。 
        3、小組討論:如何以實際行動回報父母給我們的關愛? 
        第三環節:感恩社會 
        1、小組討論:除了父母我們身邊還有很多關心我們的人,有好多人就在我們身邊默默地為我們付出著,我們卻由于各種原因忽視了他們的愛的付出,而他們恰恰是最需要我們去感恩的,哪怕只道一聲“謝謝”,對他們來說也是一種莫大的慰藉。請想一想,在我們身邊或在社會上還有哪些人,我們要感恩,并能說說原因嗎? 
        2、觀看兩幅圖片,讓同學們意識到其實在社會上值得我們感恩的人還有許許多多。
        (圖片一:在08年雪災中清潔工人埋頭清除積雪和道路結冰;圖片二:在洪水中,武警戰士奮不顧身拯救被困的嬰兒) 
        教師小結:
              無數的平凡人都在為我們的社會貢獻著自己的力量,付出著一份份心血,我們應該真誠地向他們道一聲:“謝謝,你們辛苦了!” 
        教師總結:
              “感恩”是一種對恩惠心存感激的表示。學會感恩,是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木;學會感恩,是為了將無以為報的點滴付出永銘于心。每一個有愛心的人,都應該是個懂得感恩的人,也正是因為有了“感恩的心”,我們的生活才無比精彩,無限生動。讓我們從現在做起,從小事做起,學會感恩父母,感恩老師,感恩同學,感恩我們身邊的每一個人。 
        第四環節:課后作業 
        每人親手制作一張感恩卡片,寫上你要對他(她)說的心里話,并親自送給你的感恩對象。 
         
        學會感恩
         
        班會主題:學會感恩 
        活動目的:
              讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛,從而學會感恩,進而用實際行動表達自己的感恩之情,使學生明白自己無時無刻都在感受父母、老師、朋友的恩惠。 
         
        活動過程:   
        一、引入 
               主持人:親愛的同學,大家好!我們沐浴著愛的陽光長大,我們滋潤著真情的雨露成長。鮮花感恩陽光雨露,蒼鷹感恩長空,高山感恩大地,我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會現在開始。 
        二、學會感恩 
        感恩父母
        學習委員朗讀:
                世界上有一種瑣碎的愛,她的名字叫母愛。陰雨時節,一把雨傘送來了她的深情;傍晚時分,一杯牛奶送來了她的關懷?,嵥橹?,愛在蕩漾,愛在澎湃。世界上有一種寬容的愛,他的名字叫父愛。像高山似大海,他包容著一切。多么寬容的父愛,多么博大的襟懷。 
        同學分別朗誦:《父愛如禪》、《母親是一種歲月》 
        主持人:
                親愛的同學們,我們父母的期望并不多,我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝,我們的爸爸媽媽就滿足了。 
        主持人:
              父母的點點滴滴都是情,都是愛??!只要我們有一顆細膩的心,仔細去體會,慢慢地感受,我們就會發現:我們生活在愛的海洋里,擁有的愛比天上的星星還要多。  
        請聽歌曲:《燭光里的媽媽》。 
               學生回想自己父母,然后老師按語:不知不覺,我們長大了。曾幾何時,歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋,頭發中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了,他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲:爸爸媽媽,感謝你們,你們辛苦了! 

         
        感恩老師
        主持人:
             五月的陽光如此燦爛,五月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心,一起大聲高呼:我愛你,敬愛的老師!我們的每一點知識,我們的每一個進步,都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情,把最動人的詩篇送給我們敬愛的老師。    
        請聽朗誦:《謝謝您,老師》  
        全班合唱:《每當走過老師窗前》    
        主持人:
        老師教給我們知識,教會我們做人。為了我們,您默默地耕耘,無私地奉獻。您的愛心澆灌,黑發泛起點點霜花;您的嘔心瀝血,臉頰上寫滿了絲絲牽掛;春去春回,您的眼里寫滿了春春囑托。      
        主持人:
        讓感恩伴我們一生,衷心地感謝父母、老師和朋友。就如這些名言俗語所說的。
        (展示名言俗語) 
        不要為你所沒有的抱怨,要珍惜你所擁有的。——朱德 
        誰給我一滴水,我便回報他整個大海。——華梅 
        一顆感謝的心決不會憤世嫉俗!——陶恕 
        我一直哭著沒有鞋子穿,但等到我知道連雙腳也沒有的人,我又感覺到幸運之極了。——海倫.凱勒 
        受人滴水之恩當涌泉相報。 
         
         
        真情行動
         
        主持人:同學們,我們的茁壯成長離不開祖國、父母、老師,離不開我們身邊的朋友、曾經幫助過我們的人!讓我們趕快行動起來吧,對最想感謝的人,請你在賀卡上寫幾句心里話(學生動手寫賀卡幾位學生交流),請幾位讀給大家聽聽! 
        主持人:真是一句句感人肺腑之言,讓這感恩之心永遠長駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心,因為感恩,世界才會美麗;因為感恩,我們的心靈才會變得美好;因為感恩,我們的生活才會變得充實,讓我們懷著一顆感恩的心,去感謝生活中的點點滴滴吧! 
        三、活動總結 
        班主任講話:
               父母的愛是陽光,老師的愛是雨露,如春風化雨——給了我們無盡的力量。 
        我們像不同的鮮花,點綴著美麗的家園。 
               讓我們攜起手來,懷著一顆感恩的心,走向美好的明天。    
         
         
         
        停止抱怨,感恩父母
         
        班會目的: 
               現在的學生,就其心靈來看,普遍患有“情感冷漠癥”,有不少人令人遺憾地成了“不懂得感謝、不愿感激、不會感動,只知道汲取的“冷漠一代”。  
        通過這次主題班會,呼吁全體學生少點對身邊事物的抱怨,樂觀起來、開朗起來,學會對一事、一物、一人的感恩,善于發現真善美,善于理解并學會寬容。通過學生探討、交流,引導學生自發地對父母的養育進行感恩,來充分調動學生的積極性,讓大多數同學親身參與其中,能引起學生情感的共鳴,達到潛移默化的教育效果。 
        教學重點:
              教育學生學會感恩父母,認識到感恩父母的重要性。  
        教育難點:
             如何表達出對父母的感恩之情。  
        班會地點:各班教室 
         
        班會過程:       
        一、導入班會主題    
               甲:美國把每年十一月第四個星期四定為感恩節。我們中國雖然沒有感恩節,但是中國傳統文化觀念及中國人基本做人原則中,都有“感恩”。比如熟語當中就有很多是與感恩有關的:“滴水之恩,當涌泉相報”、“飲水思源”、“知恩圖報”等。 
               乙:我們從出生到現在,一直享受著父母的愛,接受著父母的關心,我們很多人都覺得這一切是理所當然的,很少想過“感恩”二字。 
               甲:沒有父母養育,我們何能存于天地之間?所以,感恩不但是美德,感恩還是一個人之所以為人的基本條件! 
               乙:我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持,應該時刻感謝這些幫助你的人,感謝上天的眷顧。一個人的成長,要感謝父母的恩惠,那么今天就讓我們用心來體會如何感恩。 
        合:《停止抱怨,感恩父母》主題班會現在開始。 
        二、生活中的抱怨   
               甲:同學們平時聽到最多的就是抱怨的話,班級同學搜羅了很多抱怨,給我們現場還原:(幻燈片) 
               甲:在我們的身邊,這樣的抱怨每天都在發生,大家似乎也習以為常了。我們真的有這么多的牢騷要發嗎,我們的生活、學習真的如此令人不滿嗎?我們真的應該沒完沒了的抱怨嗎?  
        請看下面的一組照片。
               乙:看了剛才的這些圖片,你有什么樣的想法?你仍然在抱怨生活,抱怨父母,抱怨社會嗎?我們是幸運的一代,我們所擁有的遠遠超出了我們所需要的。留心一下你周圍的人和事,應該明白,我們應應該少一點抱怨,多一點感激和付出。這就需要我們學會感恩。
        三、感恩父母 
               甲:無論有多大的困難,有一個人,他總是你依靠的屏障。無論你走到哪里,他都伴你延伸,為你指點迷津,護你一路走好。這個人叫:“父親”,這種愛叫父愛。 
               乙:無論你身處何地,有一個人,她永遠占據在你心最柔軟的地方。你愿用自己的一生去愛她,有一種愛,它能讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報。這個人叫“母親”,這種愛叫“母愛”!     
               甲:當我們遇到困難,能傾注所有一切來幫助我們的人,是父母。當我們受到委屈,能耐心聽我們哭訴的人,是父母。 
               乙:當我們犯錯誤時,能毫不猶豫地原諒我們的人,是父母。當我們取得成功,會衷心為我們慶祝,與我們分享喜悅的,是父母。 
        甲:我們一點一滴的成長都離不開父母的幫助,滴水之恩當涌泉相報。 
               乙:因此,我們應該懂得感恩,懂得感謝父母。 
        甲:媽媽叫我們要誠實做人,但是她有的時候卻會撒謊,而且還不止撒一次謊。 
               乙:不會吧,哪會有這樣的事情? 
               甲:你不信?大家可能也不信,那么就讓我們聽聽故事《母親一生撒的八個謊》 
        表演者:
        1、兒時,小男孩家很窮,吃飯時,飯常常不夠吃,母親就把自己碗里的飯分給孩子吃。母親說,孩子們,快吃吧,我不餓!——母親撒的第一個謊。 
        2、男孩長身體的時候,勤勞的母親常用周日休息時間去縣郊農村河溝里撈些魚來給孩子們補鈣。魚很好吃,魚湯也很鮮。孩子們吃魚的時候,母親就在一旁啃魚骨頭,用舌頭舔魚骨頭上的肉漬。男孩心疼,就把自己碗里的魚夾到母親碗里,請母親吃魚。母親不吃,母親又用筷子把魚夾回男孩的碗里。母親說,孩子,快吃吧,我不愛吃魚!——母親撒的第二個謊。 
        3、上初中了,為了繳夠男孩和哥姐的學費,當縫紉工的母親就去居委會領些火柴盒拿回家來,晚上糊了掙點分分錢補點家用。有個冬天,男孩半夜醒來,看到母親還躬著身子在油燈下糊火柴盒。男孩說,母親,睡了吧,明早您還要上班呢。母親笑笑,說,孩子,快睡吧,我不困!——母親撒的第三個謊。 
        4、高考那年,母親請了假天天站在考點門口為參加高考的男孩助陣。時逢盛夏,烈日當頭,固執的母親在烈日下一站就是幾個小時??荚嚱Y束的鈴聲響了,母親迎上去遞過一杯用罐頭瓶泡好的濃茶叮囑孩子喝了,茶亦濃,情更濃。望著母親干裂的嘴唇和滿頭的汗珠,男孩將手中的罐頭瓶反遞過去請母親喝。母親說,孩子,快喝吧,我不渴!——母親撒的第四個謊。 
        5、父親病逝之后,母親又當爹又當娘,靠著自己在縫紉社里那點微薄收入含辛茹苦拉扯著幾個孩子,供他們念書,日子過得苦不堪言。胡同路口電線桿下修表的李叔叔知道后,大事小事就找岔過來打個幫手,搬搬煤,挑挑水,送些錢糧來幫補男孩的家里。人非草木,孰能無情。左鄰右舍對此看在眼里,記在心里,都勸母親再嫁,何必苦了自己。然而母親多年來卻守身如玉,始終不嫁,別人再勸,母親也斷然不聽,母親說,我不愛!——母親撒的第五個謊。 
        6、男孩和她的哥姐大學畢業參加工作后,下了崗的母親就在附近農貿市場擺了個小攤維持生活。身在外地工作的孩子們知道后就常常寄錢回來補貼母親,母親堅決不要,并將錢退了回去。母親說,我有錢!——母親撒的第六個謊。 
        7、男孩留校任教兩年,后又考取了美國一所名牌大學的博士生,畢業后留在美國一家科研機構工作,待遇相當豐厚,條件好了,身在異國的男孩想把母親接來享享清福卻被老人回絕了。母親說,我不習慣!——母親撒的第七個謊。 
        8、晚年,母親患了重病,住進了醫院,遠在大西洋彼岸的男孩乘飛機趕回來時,術后的母親已是奄奄一息了。母親老了,望著被病魔折磨得死去活來的母親,男孩悲痛欲絕,潸然淚下。母親卻說,孩子,別哭,我不疼。——母親撒的最后一個謊。 
        乙:母親撒的每一個謊,都傾注了對兒女無私的愛。 
        甲:當你啼哭于襁褓時,母愛是溫馨的懷抱; 
        乙:當你牙牙學語時,母愛是耐心的教導; 
        甲:當你熬夜備考時,母愛是暖暖的熱茶; 
        乙:當你遠行時,母愛是聲聲的嗚咽; 
        甲:當你取得成績時,母愛是激動的淚花; 
        乙:當你病臥在床時,母愛是布滿血絲的雙眼; 
        甲:當你沾染惡習時,母愛是苦口婆心的勸勉; 
        乙:當你如履薄冰而屢教不改時,母愛是撒在你傷口上疼在她心上的那把鹽。        
        《父愛無言》 
        乙:如果把母愛比做是一枝盛開的百合,在每個角落中散發著它迷人的芳香, 
        甲:那么父愛就是一株茉莉,它在某個角落中默默地吐著它那清新的芬芳! 
        乙:父愛其實很簡單。它像白酒,辛辣而熱烈,讓人醉在其中; 
        甲:它像咖啡,苦澀而醇香,容易讓人為之振奮; 
        乙:它像茶,平淡而親切,讓人自然清新; 
        甲:它像篝火,給人溫暖卻令人生畏,容易讓人激奮。   
        乙:父愛就是這樣,猶如茉莉一樣靜靜地開放。無論你在何方,父親那慈愛的眼睛定會伴隨你一生。 
        請欣賞《父愛無言》  
        表演者:兩人   
        父愛無言
                 小李,我不知道你的名字,但我知道你今年是18歲了。聽你父親說,你常上網玩,所以我就把心里想說的話寫出來,我希望你有一天會看到這篇文章。聽你父親說,你學習很優秀,在剛剛高考完的估分中,預計在640左右,相信會有好的前程。如果愿望成真,就先祝賀你了。 
        小李,一直以來,你忙于高考,我在你父親的病床前從來沒有見過你。今天,我送你父親回家,依然沒有見到你。心里不由的有種悲涼的感覺,很沉重。孩子,我始終堅信,總有一天,你會以同樣的身份明白做父親的艱辛??倳幸惶?,你會知道一切,了解一切,而你可能活在追憶的思念中,你一定會后悔的,后悔對父親的怠慢。 
        小李,你父親是我的一位病人,三個月前,他突然確診為肝癌晚期。你的父親在我們醫院治療,是我們陪他走過了人生最后的這段日子。我們見證了父親對你的那份愛,我們感動父愛的那份深沉,而你卻至今不曾體會這份愛,真的為你遺憾。 
                   在你父親剛來住院的時候,精神狀態還可以,沒有人陪護。輸著液體還經常惦記著你,用一只手給你打著手機。進了五月以后,他的身體狀況就非常不好了,他再也起不了床了,器官在一天天的衰竭。但我們還是常聽到他打手機,他的心里也只剩下你了,你是他唯一的牽掛。而他的生意還在繼續,你的父親是想多留給你一點財富,盡父親的最后一點義務。到了五月下旬,他就只能靠液體和藥物在維持著生命。肝癌很折磨人,你父親一直在用止痛藥,但是你父親很堅強。他說,無論如何,他要等到你高考結束,他只怕萬一在高考前辭世,會影響到你的考試。 
                   你是你父親心中的驕傲,你是成績很好的學生,你父親堅信你可以考取清華,北大之類的院校。我去查房的時候,你的父親常會提到你。北大,清華已經是你父親向往的地方了,他想象你今后有段時光在那里度過。想象中的父親目光全是驕傲和滿足。有一次,我半開玩笑的問你父親,孩子學習好,你可要給他準備好充足的學費喲。他說,學費是沒有一點問題的,不管你今后如何,有他留下的生意,維持你和你母親的生活絕對沒有問題。 
        眼看高考一天天臨近,他的身體情況也一天天的惡化。這期間,你母親來過,每次來都是把錢給你父親交上。你父親怕你回家看不到媽媽,很快就打發你母親走。這點,我們都不太理解,但畢竟目前你和你父親不在一個城市,眼看就要高考了,我們也同你父親一起等著高考,一天一天的盼著,大家都知道這是你父親強撐著活著的希望。 
        孩子,高考前那些日子,飽受病痛折磨的你四十三歲的父親,頭發灰白又長又亂,雙腳浮腫,重度腹水,連說話也喘不過氣來。好多次,我們讓他理理發,修修胡子,但是他總是說沒有氣力,支不住。但是就在你看考場的前一天,我意外的看到你父親理了發,修了胡子,換了衣服,看上去好象是病都好了不少,聽你姑姑說,你爸爸怕你到這個城市來考,或者怕你考完了就會來看他。 
                   終于,高考開始了,幾個月都沒有下床的你的父親,第一天就知道你的作文題是什么,知道你數學有一道六分的題沒有做。每天見了我總是說,今天你得了多少分了,雖然我們并不關注高考,但是陪著你的父親,我們全科人都在看表,都在關注你的成績。在心里說考生快出考場了。孩子,你不知道,一分一秒的等待,分分秒秒的期盼,你的父親是靠杜冷丁的維系在等著你。 
        三天考試結束了,你的估分出來了,我們都在等你,想見見你。我們想讓你知道你父親有多么堅強,但是直到今天,大家沒有見到你。我們很清楚,你父親的病離去天國的時候不遠了。從高考完以后,你父親的話就越來越少了,他有意放棄治療。我曾勸他,堅持幾天,配合治療,就可以看到你的通知書了,但是,這次他并沒有興奮,他知道,二十幾號成績就出來了,但是他沉默了。 
        昨天下午,他突然提出要回家,他現在的情況,離開醫院連路上是否安全我們都不好說。但是他堅持要  
        走,你父親說這病沒的治了,別再浪費錢了。今天一早,你的叔伯和你的媽媽全來了,全家人研究結果同意你父親放棄治療。當我最后一次為你父親換好藥后,你父親留著淚握住我的手,說了一句話:誰都想多活幾天啊。這句話,讓我們在場的人都流下眼淚。 
                  孩子,你的父親他何止是要看著你高考。他也想分享你接到大學通知書的喜悅;他也想親自送你去上大學;他更想陪你在人生路上多走一程。孩子,他好想多陪你那怕一天。但是,他放棄了治療,放棄了生命,放棄了分享你快樂的權力,放棄了他心愛的兒子,他只想多留點財富給你。 
        我很不明白,到今天,你為什么還是沒有來?  我跟著救護車送你父親回家,一路顛簸,總算到了,當從救護車上抬下你的父親時,圍著很多鄉親,大家都在流淚。我以為,這會兒,我就可以看到你了。但是,沒有,他們說,你住在城里,這是爺爺奶奶家,你還不知道這些,我怔住了。孩子,你就算拿到了北大的通知書。你還是不幸了,沒有讓你的父親走在高考前,可能是老天對你的寵愛,但是到此時此刻,沒有讓你來父親床前盡這最后的孝道,也是對你最大的回報了。孩子,父親等你太久了,那怕是一天的團聚,那怕是床前聽父親最后的教誨! 
                  難到你心里還有比床前盡孝更重要的事嗎?就算你現在還不知道這些,就算你父母關系不好,就算你母親和爺爺奶奶關系緊張,就算是父母對你過于寵愛,就算……但是,這種遺憾會伴你終生的。我就只能這樣生生的把你父親一直拉著我的雙手,放在被子里,替你父親最后擦去眼角的淚珠,離開了你爺爺奶奶的家。想著你住在城里的樓房里,或許也正在電腦前,看著你父親睡在幾年都沒有人住過的老房子里,家里到處是土,電視放在地上,坑上沒有被褥,黑乎乎的家里,連電燈都沒有,想最后給你父親打上一針止痛針,也沒有找到一個診所的人,或許我離開的這個下午,你父親就可能聽到院子里木工為他做棺木的聲音了。孩子,不該這樣,不該這樣,你家就在蘇三起解的那個城里,孩子,知道父親節是那天嗎?希望你還有最后的機會,孩子,如果你是今年剛剛高考完的考生,如果你好久末曾見過你的父親,如果你聽過蘇三唱的:過路的君子聽我言……孩子,一個陌生的阿姨在替你重病的父親呼喚你:希望你早點明白。
         
        互動節目《感恩調查問卷》
         
        甲:謝謝你們帶來的這個感人的故事,我們希望故事里的小李能夠去看看他的父親, 
        乙:去看看那個身染重病生命垂危卻時時關注將要高考兒子的每一點進步的父親, 
        甲:不要讓他帶著遺憾和不舍離開人世, 
        乙:不要讓他像一只負重的駱駝,一路饑寒交迫、飽經風沙,歷經千辛萬苦,眼看就要到達綠洲,卻連水都沒有喝一口就心酸的離你而去。 
        甲:我們希望故事中的小李能聽見我們的聲聲呼喚,能趕快回家,為他父親再盡最后一次孝道,不要讓自己抱憾終生。 
        乙:我們更希望現實中的我們能為父母多做一些力所能及的事情,為父母分擔一些憂愁,去努力實現父母對我們的無限期盼。 
        甲:那么,你們對自己的父母了解嗎?了解有多少?你又為他們做了些什么? 
        課下我們做了一個小測試,我隨即找出五位同學的打分情況。評分人是我們的父母親??纯此麄儗Ω改傅降琢私饬硕嗌?。 
        請看大屏幕:(打印發給學生,父母評分) 
        1、爸爸、媽媽每天早上幾點上班?晚上幾點下班? 
        2、你知道爸爸、媽媽生日嗎?你給你爸爸媽媽過過生日嗎? 
        3、你爸爸媽媽知道你的生日嗎?他們怎樣給你過生日? 
        4、你會厭煩父母的說教,與他們頂撞,甚至恨父母嗎? 
        5、你的父母文化層次低或社會地位低,你會看不起父母嗎? 
        6、你能為父母分擔憂愁嗎?你知道父母的最大的煩惱是什么嗎? 
        7、你知道爸爸媽媽對你的希望是什么嗎? 
        8、你從來不向父母傾訴心中苦惱,而寧可告訴朋友甚至通過QQ告訴陌生人嗎?  
        9、跟父母鬧別扭你會幾天甚至一個星期甚至更多天不理睬父母嗎? 
        10、當你伸手向父母要錢時,考慮過父母的經濟支付能力嗎 
        1、你母親的生日?  
        2、你給父親買過生日禮物嗎?  
        3、你母親最喜歡的是哪套衣服?  
        4、你父母的結婚紀念日?  
        5、你爸爸今天40幾歲?屬什么的?  
        6、你爸爸喜歡喝白酒嗎?那他一般喝什么牌子的?  
        7、你父親喜歡吃的菜是?    
        甲:從剛才的調查結果中可以看出,我們對父母的付出和家長的付出比較起來是多么微不足道??! 
        乙:我們的家長,為了我們能接受好的教育,省吃儉用到教育條件好的地方買房;只要聽到對孩子有益的書籍,營養品等,家長們毫不猶豫地掏錢,而面對幾十元一件的心儀的服裝卻斟酌再三,常常忍痛割愛。這就是我們親愛的爸爸媽媽,為我們健康快樂成長整日奔波操勞的的爸爸媽媽。 
        甲:我們一天天長大,而我們的父母卻一天天的變老了,歲月染白了他們的雙鬢,辛勞壓彎了他們的脊梁,他們開始變得嘮嘮叨叨,他們常常聽不清我們說的話了。終于有一天,他們站也站不住,走也走不穩的時候,我們該怎么做呢? 

         
        欣賞漫畫《平凡深厚的感情陪伴我們走完一生》
         
        甲:有位作家說,父母衰老了,是因為我們長大了。他們額上的皺紋是我們刻的;他們的白發,是我們親手所染。我們一天一天的長大,而父母卻一天一天地衰老。   
        乙:拿什么來感謝你,我的父母!  
        同學們,拿出我們的實際行動,向愛我們的和我們所愛的父母感恩吧!說說你此時你最想對父母說的一句話?   
        隨即找6名同學回答。
        甲:親愛的同學們,我們父母的期望并不多,我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝,我們的爸爸媽媽就滿足了。
        乙:今天我們要真誠地、大聲地說一聲:“爸爸媽媽,感謝你們,你們辛苦了!”同學們,也許這句話在你心頭涌起過很多次,但終究沒有說出口,回家試試說一說,看看會出現什么樣的場景,就在今天試一次。      
         

        感恩老師
         
        班會目的:   
        通過主題班會,呼吁全體學生感謝師長的恩惠,讓大多數同學親身參與其中,能引起學生情感的共鳴,達到潛移默化的教育效果。 
        教學重點:
        教育學生學會感恩老師,認識到感恩老師的重要性。  
        教育難點:
        如何表達出對老師的感恩之情。  
        班會地點:各班教室 
         
        班會過程:       
        一、導入班會主題        
        甲:父母給了我們生命,老師給了我們靈魂。父母給了我們肉體,老師給了我們思想。老師的心,和父母一樣,都希望天下的孩子健康成長。            
        乙:是誰,把無知的我們領進寬敞的教室,教給我們豐富的知識。用辛勤的汗水,哺育了春日剛破土的嫩芽。是誰,把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人。那就是我們最親愛的老師。老師的關懷好似和煦的春風,溫暖了我們的心靈。    
        甲:從幼兒園至今,我們遇到了很多優秀的老師,你能舉出一個讓你感動的老師的故事嗎       
        5名同學回答。      
        乙:是啊,在我們成長的道路上正是因為有了許多的老師的教導,我們才能取得如此多的進步。
        讓我們一起朗讀       
        感恩老師:五月的陽光如此燦爛,五月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心,一起大聲高呼:我愛你,敬愛的老師!
        我們的每一點知識,我們的每一個進步,都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情,把最動人的詩篇送給我們敬愛的老師。
        請聽詩朗誦:《世界最純潔的愛——師愛》
        甲:老師和學校領導參加了我們的班會,請老師們談談他們的想法。 
        師:同學們,與你們一起,不光是你們感恩老師,其實老師也感謝你們,因為有了你們,我們的工作才會如此的快樂和幸福,有了你們,我們才體會這個世界的純真美好。
        西方國家有“感恩節”,中國自古以來就倡導“滴水之恩,當涌泉相報”,時至社會高速發展的今天,一些人卻并不懂得感恩。一些以自我為中心的學生,在家里,吃飯時最好的菜他一人獨享;電視遙控器他一人主宰;遇到不如意時給父母臉色等等,不知感恩父母。在學校,坐在寬敞明亮的教室,使用國家免費教材,不知感恩社會。在課堂上,上課不認真聽講,把老師苦口婆心的規勸視為耳邊風,不知感恩老師。享用著大自然賜給我們的一切,不知感激和保護它,反而隨意破壞壞。這些人常常是“要求”多于“感恩”,只顧自己的利益,將父母、親人、師長、朋友、同學的幫助視為理所當然、天經地義。
        我知道我們在座的各位同學以上的這些行為都沒有,我也想希望你們一直保持下去。希望我們每個人都能學會感恩,做到“讓別人因我的存在而感到幸福。”       
         
        甲:停止抱怨、學會感恩。不要再認為父母是理所當然幫我們做任何事情,他們把我們帶到這美麗的世界,已經是足夠的偉大,而且將我們養育成人,不求回報,默默的為我們付出,我們就別再貪得無厭的索求他們的付出。  
        乙:停止抱怨、學會感恩。不要再認為你所擁有的一切是理所當然的,盡管他們的得來,也包含著你的心血,你的努力,但也不都是你一個人的,因為沒有他人的心血和努力,世界就無法像現在這般絢麗。感謝老師給予我及時的指導與教育。 
        甲:停止抱怨、學會感恩。感謝大自然賜予我們澄澈的藍天、明媚的陽光和新鮮的空氣;學會善待世間萬物的生命,愛護一草一木,愛大自然、愛地球母親。   
        乙:我們有太多值得感恩的事情和理由,愿同學們從今天開始都停止抱怨!愿同學們從今天開始都學會感恩!  
        最后,伴隨著《感恩的心》的音樂,大家將自己對成長過程中一點一滴值得感恩的事情寫在小卡片上??ㄆ毁N在藍天白云的背景上,卡片是雨滴,從天空中落下,象征著感恩的雨露潤澤。
        合:《停止抱怨,學會感恩》主題班會到此結束。謝謝老師和同學們。   
         
        全班同學一起朗誦:
        老師的愛,像媽媽一樣,讓人覺得很溫柔;老師的愛,像太陽一樣,溫暖了我們的心房;又像辛苦的園丁,照顧著未來的小幼苗。又像春天的微風,輕輕的吹拂著孩子的臉龐,讓暖洋洋的愛充滿世界每個角落。老師的愛,深深的烙印在每個孩子的心房,永遠不忘記,老師的愛是這么甜蜜蜜。
        上課時,老師說:不可以胡思亂想。
        下課時,老師說:不可以橫沖直撞。
        考試時,老師說:不可以東張西望。
        游戲時,老師說:不可以推人受傷。
        放學時,老師說:不可以在外游蕩。
        老師說的不可以,加起來有好幾項,我要牢牢記在心上,才可以快快樂樂學習,平平安安成長。
         
         
        讓我們常懷一顆感恩的心
         
        班會主題:
        讓我們常懷一顆感恩的心 
        活動目的:
        感恩是一種生活態度,是一種美德。感恩應該是社會上每個人應該有的基本道德準則,是做人的起碼修養,也是人之常情。目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播,正逐步腐蝕著人們的心靈,一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠,道德水準滑坡。對廣大青少年來說,感恩意識絕不是簡單回報父母的養育之恩,它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。 
        通過本次活動,體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情,懂得滴水之恩,涌泉相報的真正內涵。培養自己的責任感,努力以自己的實際行動,創造一個美好、和諧的社會。 
        活動準備:
        1、制作班會活動設計。      
        2、學習唱《感恩的心》《游子吟》。      
        3、學生提前給父母、老師或好友等寫一封感恩的信。  
        活動地點:本班教室 
         
        活動過程:   
        一、引入 
        主持人:感謝父母,他們給予你生命,撫養你成人;感謝老師,他們教給你知識,引領你做“大寫的人”;感謝朋友,他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手,他們令你不斷進取、努力。      
        感謝太陽,它讓你獲得溫暖;感謝江河,它讓你擁有清水;感謝大地,它讓你有生存空間。       
        感恩,是一種心態,一種品質,一種藝術。       
        感恩是禮貌。有人幫助了我們,我們隨口說聲“謝謝”,可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多,我們感謝他,他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心,是有禮貌,是知恩圖報。所以,感恩,是一種有禮貌的品質。       
        感恩是畫筆。學會感恩,生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活,將生活中大塊的寫意,揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水,點綴得清秀飄逸;將生活中細致的工筆,描繪得細膩精美。所以,感恩,是一種多樣的藝術。 
        下面我宣布:“讓我們都有一顆感恩的心”主題班會現在開始! 
        二、感恩父母 
        (一)感受父母的愛 
        主持人:
        無論你身在何地,有一個人,她永遠占據在你心中最柔軟的地方,你愿用自己的一生去愛她;有一種愛,它讓你肆意索取,享用,卻不要你任何回報……這個人,叫“母親”,這種愛叫“母愛”。  
        父愛是山,無論你有多大的困難,他總是你依靠的屏障;父愛是路,無論你走到哪里,他都伴你延伸,為你指點迷津,護你一路走好。讓我們一起感受偉大的母愛和父愛。 
        故事1:
        漢朝時,大梁有個叫韓伯愈的人,本性純正,孝敬父母,是一位著名的孝子。他的母親對他管教很嚴格,稍微有點過失,就舉杖揮打。有一天伯愈在挨打時,竟然傷心哭泣。他母親覺得奇怪,問道:“往常打你時,你都能接受,今天為什么哭泣?”伯愈回答道:“往常打我我覺得疼痛,知道母親還有力氣,身體健康,但是今天感覺不到疼痛,知道母親身體衰退,體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不甘心忍受。”說明了他非常孝敬母親。  
        故事2:
        2004年9月底,在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后,偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查;配型成功后,瞞著母親,毅然將自己的一個腎臟移植給她。 
        故事3:
        2004年8月,5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕帶著相機、背著鼓囊囊的背包,啥也沒想“咚”的一聲跳了下去。把孩子抱在胸前的一瞬間,童童流著眼淚說:“媽,我以為我死了呢。”劉燕眼淚倏地流下來,“兒子,你是媽媽的全部。”
        故事4:
        2003年2月,60歲的父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子,固執的父親不容拒絕地告訴胡立新: “什 么比你的命還重要?我寧可自己沒命,也不能看著你死! 
        故事5:
        2004年11月,撫順勞動公園內,陶女士一抬頭,突然發現兒子的右手已在黑熊的嘴里,把孩子手拽回來已經來不及了!陶女士猛地把雙手伸進了黑熊的嘴里,一只手代替兒子的小手“喂”給黑熊,另一只手護住兒子的小手,拼命地從黑熊的嘴中往外奪。 
        故事6:
        2005年2月,成都生意人黎文鋼一家四口乘坐的出租車沖進東風渠。在冰涼的河水里,絕望的掙扎中,黎文鋼艱難地打碎了窗玻璃,準備拉著爸爸媽媽逃生。瀕臨死亡時,父母使勁地掰開兒子的手,把他推出車窗。 
        主持人:無論你身在何地,有兩個人,他們始終占據在你心中最柔軟的地方,他們愿用自己的一生去愛你;有一種愛,他讓你肆意索取,享用,卻不要你任何的回報……同學們,在我們平淡的日常生活中,我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事,這其中蘊涵著十分深厚的愛,請同學們上臺,讀出你對父母的愛。 
        學生講述父母對自己的無限深情。 
        讓我們在歌聲中感受母親和父親的偉大的愛。同唱《兒行千里》、《父親》歌曲。 
        三、感恩老師 
        1、主持人:老師的心,和父母一樣。父母給了你生命,老師給了你靈魂。父母給了你肉體,老師給了你思想。愿天下的孩子孝順父母,愿天下的學子愛戴老師。
        2、學生齊讀:
        《老師,您辛苦了!》詩歌
        是誰,把無知的我們,領進寬敞的教室。
        是您,老師!
        您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗。
        是誰,把淘氣的我們,教育成能體貼幫助別人的人。
        是您,老師!
        您就好似和煦的春風,溫暖了我們的心靈。
        是誰,把幼小的我們,培養成成熟懂事的少年,
        是您,老師!
        您的保護讓我們健康成長,在金秋時節結下碩果。 
















         



         
        “感恩文化”教育
         
         
        學生優秀書信作文選輯
         
         
        漢川市中等職業技術學校
         
        2014年12月
         
        目    錄
         
        1、給爸爸的信∕黃  丹  二幼師(3)班
        2、感恩母親書信∕金  銘  一護理(1)班
        3、給媽媽的一封感恩信∕洪鈺娟  一幼師(3)班
        4、給爸媽的一封信∕陶  欣  一電子物流班
        5、給爸爸的一封信∕段嘉星  一幼師(3)班
        6、給媽媽的一封信∕李  婷  一平面(2)班
        7、給爺爺的一封信∕黃齊榮  一幼師(3)班
        8、給爸爸的一封信∕余智聰  一電子物流班
        9、給媽媽的一封信∕胡  朦  一護理(1)班
        10、給媽媽的信∕羅臘姣  二幼師(2)班
        11、寫給媽媽的一封信∕王  慧  二普高班
        12、寫給母親的信∕董川娥  一護理(1)班
        13、寫給媽媽的信∕代雨晴  一幼師(3)班
        14、給父母的一封感恩信∕劉彤  一幼師(2)班
        15、給外婆的一封信∕喻婷婷  一幼師(2)班
        16、給母親的信∕李夢瑩  二幼師(2)班
        17、同學,請上講臺來?。ㄗ魑模┄M黃  丹  二幼(3)班
        18、感恩歲月(作文)∕李健康  二平面(1)班
        19、感恩父母(作文)∕樊紫薇  二年級護理班 
        20、寫給爺爺奶奶(作文)∕周子齊  二年級護理班   
        21、父親(作文)∕劉千喜  一幼(3)班
        22、致母親(詩歌)∕唐子依   二普高班
        23、感恩流年(作文)∕葉天喜  一平面(2)班
        24、感謝有你(作文)∕屈文露  一幼(3)班
         
         
        給爸爸的信
         
        黃丹   二幼師(3)班   
         
        親愛的爸爸:
        您好!
        時間流逝,一轉眼,十幾年過去了,連我自己也無法相信自己長這么大了但看到您那飽經風霜的面容,我知道這是真的!
            從我記事起,一直是您嘔心瀝血地照顧我。常聽別人說:父愛如山——堅韌嚴肅,母愛如海——細膩慈祥;而您則二者兼有,不僅一個人撐起一個家,還不斷給我雙倍的愛。
            記得那年深秋,我早早起床,趴在床上,準備給家里寫信。學校又要收費了,而且數目不小,校服、運動鞋、住宿費,再加上這個月的伙食費,費用總額達到500元。寫信的筆拿在手里,卻顫得厲害。我知道,對于面朝黃土背朝天的您來說,每一封家書就是一道“催命符”……
            我躊躇、矛盾,想到您在田里勞作的背影,又想到老師催促的眼神,我攥了攥拳頭……
        于是,這封信就寄回了家。
        隔天午后,轉過屋角,便看見了立在牛旁的您。穿的,還是那件滿是塵土的露絨的破襖;戴的,還是那頂洗得發白的歪沿的帽子。
            那頭老牛,也許是餓了,直往路旁的冬青叢上湊。您一邊頻頻勒住韁繩,一邊發出耕田時那樣大聲的呵斥,惹得許多路過的同學都抿著嘴笑。
            我硬著頭皮走過去,對您怒吼著:“怎么沒把錢直接寄過來?還有你把牛拉來干什么?嫌我還不夠丟人嗎?”
        “錢有點多,我不太放心。”您邊說邊從懷里摸出一只破錢包,取出一大堆零散的鈔票,有50元的、20元的、10元的、5元的、1元的……但沒有一張是100元的。您把錢在粗糙的指間摩了摩,遞給我。
        我伸手捧著錢——這是一滴滴汗、一滴滴血凝成的呀!
        “天冷了,多穿點,我田里還有事,我就走了。”說著,您合上錢包,揣進懷里。其實,在您合上錢包時,我無意間順眼瞟去,大吃一驚,那錢包已空無一文……
        一種負罪感襲過心頭,我鼻子酸酸的,淚水模糊了雙眼,望著您牽著牛離開的背影,越來越遠,我的虛榮心已蕩然無存。我好想跑過去向您道歉,我不該對您冷言冷語,可是,我……
        我轉過屋角,身后傳來我家老牛一聲深沉悠長的哞叫。我的淚如泉水般涌出……
        時光總是太快太快,我為對您做過的“虧心事”后悔了,我想向您道歉,但沒有膽量向您說一聲:對不起。
        您的愛總是那么的濃郁,我想報答您對我的付出,卻沒有勇氣對您說一聲:我愛您。
        您一手帶大我,教我做人的道理,供我上學,可我沒有膽量對您說一聲:謝謝您。
        爸爸,我是一個不善于表達的孩子,我雖從不說我愛您,但在我心里真的很愛很愛您。在這十幾年里,感謝有您一直陪著我,感謝您為我所做的一切,感謝您的愛。您的愛是我快樂的搖籃,您的愛是我避風的港灣,您的愛是我前進的動力,更能激勵我在人生道路上破浪揚帆。
        假如這世界上真的能許愿成真的話,我最大的愿望就是您——我的爸爸,能夠開開心心一輩子,永遠健康長壽!
         
                                  此致
                                                   敬禮!
                                                                                                              您的女兒:丹丹
         
         
         感恩母親書信
         
        金銘   一護理(1)班
        敬愛的媽媽:
        您好!
         我想借這一次感恩節的活動,來表達我對您的愛,感謝您這十多年來對我的關愛和養育之恩,你的愛像燈塔一樣,一直照亮我前行。
        是您告訴了我什么叫做堅持。記得小時候,我是一個沒有耐心的人,無論做什么事,總是半途而廢,而您沒有打我,也沒有罵我,只是用很多偉人的故事告訴我堅持的重要性,所以我也逐漸學會做一件事,去堅持!
        是您告訴了我什么叫“做人”。您說做人一要學會知恩圖報,當別人在你最困難時幫你一把時,你一定要好好感謝這個人,做人要講究原則,做人要學會真誠,這個社會很現實也很殘酷,一定要學會生存。
        是您告訴了我自立。記得我自己從小就是一個很懶的人,不疊被子,不洗碗,也不掃地。您總是說我很懶,于是您就采用了一個方法,您每天都不幫我洗碗,每當我要吃飯時,碗還是臟的,我只好自己洗。從此我學會了洗碗,學會了自己的事情自己做,更學會了自立。
        在我傷心時,是您給了我溫暖。小時候我是一個高傲的人,我很害怕失敗,無論做任何事我都要求自己做得最好。記得那時我為一個運動會沒得第一名,撲在您的懷里大哭。您對我說:“人生會有無數次失敗,面對失敗,我們要做的不是痛哭,而是下次要做得更好。”當時我不懂這句話,但現在我懂了,這句話將會溫暖著我,陪著我一直一直走下去!
        媽媽您知道嗎?您在我心中就像一位哲學家,用一條條人生哲理激勵著我成長,讓我快樂地成長??墒?,我長大了,您卻變老了,您的頭上多了幾絲白發,您的臉上多了幾條皺紋。多么希望時光能慢些,不要再讓您變老了!歲月無情地在改變著我們,但永遠改變不了我們的親情。媽媽,感謝您教會了我這么多。
        我相信,我們的感情已深深地融入了我們的血液。媽媽,我想再次對您說聲:“我愛您!”
        祝您:工作順利!天天開心!萬事如意!

                                                                                                                                您的女兒:金銘
        給媽媽的一封感恩信
        洪鈺娟    一幼師(3)班
        媽媽:
        您好!
        世界上最好聽的聲音是母親的呼喚,世界上最溫柔的愛是母親的愛,世界上最好聽的歌是《世上只有媽媽好》。
        “世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶,投進媽媽的懷抱,幸福少不了”。每當唱起這首歌,我都有深深的感觸。媽媽生我養我這么多年不容易。
        聽媽媽說,我小時候喜歡吵夜,就是白天他們都在工作的時候,我在睡覺;他們睡覺的時候,我就開始吵。吵一夜,第二天再繼續睡。我小時候都是跟著媽媽睡的,因為爸爸白天要做事,晚上要睡覺,所以沒有時間照顧我,都是媽媽照顧我,所以我跟媽媽的感情比較深厚。我覺得應該是爸爸不善于表達對我的愛,體現在行動上,不在言語上,所以我感受不到他對我的愛。
        媽媽總是希望我快點長大,快點懂事,我卻不希望長大,這樣我就不用離開媽媽了,就可以永遠留在媽媽身邊了,就可以做一個單純的小孩子。有了媽媽,可以一輩子都是小孩子,可以盡情地宣泄自己,因為媽媽都會包容你,關心你,愛護你,給你幫助和支持,指明你前進的方向。
        媽媽是這個世界上對你最好的人,媽媽,我想對你說“我愛你”。雖然,我現在還沒有什么本事讓你過得幸福,但是我一定會加油!好好學習,天天向上,早日讓您過上好日子!
         
        祝您:身體健康,工作順利!
         
                                                                                                                                                  您的女兒:洪鈺娟
                                                       
         
         
        給爸媽的一封信
         
        陶欣  一電子物流班
        親愛的爸媽:
        你們好!
        從我出生那一刻起,我們便成為了各自生命中不可或缺的一部分。轉眼間,我已經做了你們十六年的女兒,在過去的日子里,我讓你們哭過,笑過,鬧過,對于你們如此多的付出,我卻不曾回報過。我知道“感恩”兩字怎么寫,卻不知該如何去做,今天只好用一封書信來表達我對你們的感恩之情。
        感恩是一種溫暖的情感,從我呱呱墜地的那一刻,就跟你們建立了人類最偉大、最無私的感情——親情。你們給予了我世界上最寶貴的東西——生命。人們常說,父母是孩子的第一任老師,在我看來確實如此,從小到大,你們教會我的如此多,但從未厭倦過,小到教會我站立、走路、說話、吃飯,大到教我如何做人,如何處事……
        爸媽,女兒在一天天長大,慢慢地明白你們的良苦用心,你們的付出我都看在眼里,刻在心頭。世界上最可悲的事莫過于你們為我付出那么多,我卻不曾回報過。
        “滴水之恩,當涌泉相報”,而你們的恩情比大海還要寬廣,這讓我如何去報答!
        你們為我操碎了心,我記得我叛逆時期的那兩年讓你們白了不少頭發,但是你們從未放棄過我,從未抱怨過我成績不夠好,從未抱怨過我的無理取鬧,也很少把我與其它同齡人比較,只是永遠任勞任怨地付出,讓我在物質和精神上得到最大的滿足,用堅實的臂膀撐起了這個家,給我一個健康的成長環境。
        爸、媽,感謝你們用堅實的臂膀為我撐起一片溫暖的天堂,感謝你們包容我所有的過錯,做我堅強的后盾,而我只能盡自己的微薄之力,用我的成績帶給你們一絲安慰,用我的孝心帶給你們一片快樂。
        不知道長大后是否能成為你們的驕傲,但現在的我只知道不能讓你們失望,我總想著以后要竭盡所有把最好的都給你們。
        爸媽,希望你們不要再為我擔心了,您牽掛的孩子啊,已經長大了。
         
        祝你們:身體健康,萬事如意!
                                                                                                                                    你們的女兒:陶欣
        給爸爸的一封信
        段嘉星    一幼師(3)班
        敬愛的爸爸:
        許久以來我有太多話都藏在心里,一直沒有告訴您,話到嘴邊卻咽了下去,今天借這無聲的語言,我想向您傾訴藏在我心里的秘密。
        “讀書讀好,享福的是你;讀書讀的不好,愛累的可是你自己。你讀書我還為你付生活費,可你不讀書,一切就只能靠自己了。知識是存在你的腦袋里,別人是得不到的,所以你要好好學……”您的這些話一直都印在我這不記事的腦袋里,您是不是覺得我總是左耳朵進右耳朵出,我對此感到很抱歉,因為只有這樣才能掩蓋住我的空虛。我成績那么差,聽了您的這番話更是讓我無地自容。爸爸,謝謝您一直為我操碎了心。
        日出日落是亙古不變的規律,而您為了這個家,為了我,早出晚歸也成了您生活的規律,您比我這個上學的學生都還起得早,晚上比我回來得還要晚,看您這么辛苦而我卻什么都為您做不了,都怪我自己太沒用了。我還埋怨您一年攢不了多少錢,勸您還不如去開個門面,又輕松,賺錢也不少。后來我才從媽媽的口中得知,家中一年的開銷太多,而且現在門面競爭又大,根本賺不了多少錢,您雖然不是最會賺錢的爸爸,可您卻是最辛苦的爸爸。爸爸,謝謝您為了我流過的汗水。
        “咳咳咳……”這是您每天早晨起床時一定會發出的聲音。您總是常年咳嗽,讓您去看醫生您不愿意,您總是不愛惜自己的身體,不舍得往自己身上花錢,可您對我總是出手大方,怕我吃不好,穿不暖,我一說缺什么您總是毫不猶豫地幫我買來,我多么希望您能對自己好點,自私一點兒。爸爸,謝謝您一直以來對我的慷慨。
        您為我們建筑了一棟溫暖的房子,而您總是把最溫暖的那個房間留給我,而自己卻在風吹雨打中干著泥瓦匠,謝謝您一直無私地奉獻自己。我愛您,爸爸!
        祝您:身體健康,萬事如意!
                                                                                                                                                  您的女兒:段嘉星
        給媽媽的一封信
         
         李婷    一平面(2)班
        親愛的媽媽:
        您好!
        還記得十五年前的那個夜晚么?我想那個夜晚可能是您最刻骨銘心的日子。因為,上帝送給你的禮物那天降臨到了這個世界上,上帝給她取名叫李婷。
        從此,你便為我的吃喝操勞。我記得五歲那年,有一天,您外出做事,父親也去了外地,家中只有我一人,可能是因為家里開空調的原因(冬天),我感覺到身體上有灼熱的感覺,一開始,我并不在意,也就自顧自地看電視去了,可隨著那種灼熱感越來越強,我的不安感也越來越強烈,萬幸,您回來了,看到我滿臉通紅的樣子趕緊送醫院,果然,我發燒了39.8度,我住院那幾天您總是自責,怪自己不夠細心,不夠負責??赡苁钱敃r年少不懂事,固執的以為您不愛我,不夠關心我,卻忘了您也需要有人關心。
        時間隨風而逝,轉眼我就十五歲了,伴隨著十五歲的花季,叛逆之神也悄然來臨。
        “你干什么?你知不知道班上的人都有手機而我沒有,你知不知道那種羨慕的滋味??!還有!這文化人衣服土死了。你不要把你的想法硬塞到我的身上好不好?”我對您吼出了這一連串的話語,而您卻什么也沒說就走出了房門,看著您的背影我突然有了一種感覺,那種感覺很奇怪,不是憤怒,不是心疼,不是痛苦,后來我才明白,原來是自責與傷害。
        什么叫母愛?并不是所謂的夸大其詞的愛,不是物質的愛,也不是金錢的愛,所謂母愛,是一個母親可以陪在自己孩子的身邊,用自己的愛去融化孩子心里的冰,而這些您做到了,當我因為自行車壞了不能及時回家的時候,只能走回去的時候,在家的那頭,我看見了一位身穿著睡衣滿臉焦急的您時,我覺得那就是母愛,當我發燒時您守在我的床前緊緊地拉著我的手,我覺得那就是母愛,當您每天晚上幫我蓋起被我蹬開的被子并為我蓋上我覺得那就是母愛。
        媽!您辛苦了!媽!對不起!媽!我愛您!
                                                                                                                                              愛你的女兒:李婷


        給爺爺的一封信
        黃齊榮     一幼師(3)班
        敬愛的爺爺:
        您好!
        您對我的愛,恐怕今生無以為報,只有靠寫這封書信來略表感謝!
        我知道您終年與那片常青沃土為伴,您在那里春耕秋收,夏種冬藏,最讓我難以忘記的是你種棉、收棉的背影,以及您臉上的皺紋。
        您在那片土地上,彎腰侍弄那些剛剛長出來的棉花苗,像是撫摸初生的嬰兒一樣小心翼翼,您弓著的背,任它在烈日炎炎下被灼的生疼,也無暇顧及,您只是那樣靜靜侍弄它們,汗水順著您的臉頰滴落到土地上,與大地融為一體。您對我的愛就像對這棉花一樣,讓我的心里充滿溫暖。
        第二年夏天,它們好像知道感恩一般,便收獲頗多,您的臉上綻放出欣慰的笑容。接下來又是一項艱巨的任務——掰棉花。我和您掰著棉花,我一邊掰著棉花一邊給您講著學校發生的趣事,您邊聽著邊笑著。不知不覺間,到了吃午飯的時間,我準備叫您吃午飯,卻發現您早已經睡著了,看著您撲在棉花上睡著的樣子,嘴角掛著欣慰的笑容,好像棉花就是您的整個世界一樣……
        我感覺我就像那棉花一樣,您對我的愛已經深深融入其中。
        我情不自禁地撲到棉花堆里,細數著您臉上那些歲月留下的痕跡,心里頓時五味雜陳,眼淚止不住地流了出來。爺爺,您為這個家付出了多少心血,為我操了多少心思,頭發都不知白了多少,臉上的皺紋都不知新增了多少,這些我恐怕都無從知道。
        您對我的愛恐怕是說不盡道不完了,在此,我要向您道一聲謝謝,謝謝您對我的愛,謝謝您讓我度過了快樂的童年,謝謝您教會了我許多做人的道理。
        TO:身體健康,萬事如意!
                                                                                                                                                   黃齊榮
         
        給爸爸的一封信
          余智聰    一電子物流班
        親愛的老爸:
        您好!
        老爸!您可知道,我最想對您說但始終沒說出口的那句話,是什么嗎?
        爸,您還記得嗎?
        那年,我7歲,您39歲。晚秋的夜里,我燒得厲害,渾身是汗,您把您的那件黑色大衣披在我的身上,把我裹得只露出一雙眼睛,背著我對我輕聲說:“聽話,沒事的,把眼睛閉上睡覺。”我聽您的話,閉上了眼睛。此刻,我感到一種溫暖,一種給我帶來安全、愜意的感覺。片刻后,我感覺到了您劇烈的喘息聲,我聞到了您身上的氣味,是那種熟悉的氣味。不知您背著我跑了多久,漸漸的,我聞到了一股藥水味,便抬頭看了看,此時,我們已到了醫院的樓道里。夜里,醫院靜得嚇人,您背著我上樓的腳步聲在樓道里回蕩著。那時,我只感覺好困……好困……便睡著了,當我醒來時,天已經亮了,卻還是陰沉沉的,窗外的小樹被狂風撕扯著,它仿佛在呻吟。您躺在我的身旁,一直握著我的手。
        我想告訴您,這事兒,我永遠忘不了。
        如今,我16歲,您48歲。晚秋的夜里,我聽見了您的咳嗽聲,我卻一時不知該怎么辦,您咳的越厲害,我的心絞的越痛,我想起了家里好像有一瓶止咳糖漿。我便起床,拿起手電筒,在家里尋覓起來,我不敢大聲,怕把您吵醒了,可沒想到還是把您吵醒了。您裹著綿襖,右手握著木棒,左手拿著手電,見是我,便把木棒放回了墻角,把衣服拉了拉,說:“我還以為是小偷呢!這么晚了還不睡干嘛?就穿件保暖衣,要是感冒了怎么辦?”說著,便把我拉回了房里,我反抗了一下,說:“我,我要找東西……”“快去睡!不管什么,天亮了再找,別著涼了!”說完,便把門關了。
        爸,我想照顧您!草木為感激春的到來而吐露新芽;鮮花為感激夏的到來競相開放;碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭;雪花為感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。爸,我想對您說:“我已經長大了!可以照顧您了,而我現在就要讓自己變得強大!讓您的生活過得更好!更精彩!相信我,我能行!”
                                        此致
                                                              敬禮!
         
                                                                                                                                                           您的愛子:余智聰
        給媽媽的一封信
         
        胡朦     一護理(1)班
        親愛的媽媽:
        您好!
        對于您的關心,我感到無奈也感到溫暖。
        您每天早上都堅持騎電動車送我上學,一開始,我沒有拒絕,但一個星期后,我試著與您交流,希望您不要在早上再送我上學了,您不同意,看到您即將發怒的樣子,我不好再說什么了。
        上個星期三,是我做清潔的日子,六點二十分,我坐在沙發上,整裝待發,而您卻慢吞吞地洗漱,因為還有時間,所以我只是隨便催了您一句“快點”。時間一分一秒的流逝,看著時鐘上快到六點四十,我又看了看您,您還在整理衣服,我心里感到很煩躁,當我再次看向時鐘時,已經六點四十四了,我忍不住脾氣對您吼了一句:快點?。?!坐在電動車上時,我一直盯著手機屏上的時間,六點四十七分到了學校門口。鈴聲響了,我沒看您一眼,就直接下了車,往教學樓跑去,可是,我還是遲到了。我很少遲到,雖然當時老師沒有來到教室,她不知道我遲到,但是,我的清潔任務還是沒有做,在早自習時,我并不是很專心地在讀書,因為……我當時心里一直在埋怨您。
        從那以后,我對您早上開車送我去學校一直抵觸。
        直到最近天氣越來越冷,您開車電動車送我,也需要戴著圍巾和手套。我坐在您的后面,一直要求您開快一點,您默默地加快速度,因為車開的快的緣故,風就像刀一樣,刮得人的臉疼,我一直打著哆嗦。到了學校門口,還是一如繼往地奔跑去教學樓。到了教室,鈴聲沒有響,我沒有遲到,我坐在自己的位置上,教室的溫暖讓我不再打哆嗦,我看向窗外,風刮著樹,落葉一直往下飄,我不禁想起當時我坐在您的身后,冷得一直打哆嗦,您當時所感受的寒冷一定比我多得多吧,而您卻從沒向我抱怨過,又想到當初我一直反駁您送我去學校時您傷心的表情,我感覺愧疚淹沒了我。
        “對不起。”
        這三個字是我當時想對您說的。
        您的愛讓我感到無奈,也讓我感到溫暖。
        我想對您說:謝謝您,還有……對不起。
        您的女兒:胡朦
        給媽媽的信
         
        羅臘姣    二幼師(2)班
        親愛的媽媽:
        您好!
        媽媽,今天是您的生日,祝您生日快樂。很巧,今天是我第一次給您寫信,也是我長這么大,16年以來第一次記起您的生日,大概是因為我長大了吧。
        當我抱怨你啰嗦時,當我抱怨您苛刻不通情達理時,當我抱怨您種種不好的時候,即使真的是您不好,我也不是真的怪您,因為我知道您的出發點是因為愛,是為了我好。
        我不記得我在襁褓中哇哇啼哭的樣子了,不記得喃喃學語叫第一聲媽媽是什么時候,不記得第一次踩著小腳丫跌跌撞撞地走路,不記得第一次背著書包上學的情形了,不記得……但是我不記得這些,您一定都清楚地記得,因為在我的成長道路上,您付出了太多心血,傾注了太多愛,我的每一個微笑、每一次成功、甚至每一次失敗,每一次犯錯,您都牢牢記在心頭,陪在我身邊,給予我默默的支持。
        我在一天天的長大,我也慢慢地明白了您的良苦用心。以前,你總對我嘮叨,我卻充耳不聞,現在才知道那是世界上最美的語言。以前,我不明白為什么在我摔跤時,你總是讓我自個兒爬起來,現在才知道不扶我是要我學會堅強。以前,我抱怨你們沒能給我最優越的生活,現在才明白您給我的是最無私的愛,只有愛才是世界上最大的財富,你和爸爸的愛,就像一杯茶,把苦澀保留在心中,散發出來的都是清香,謝謝您的良苦用心。
        媽媽,你對我的要求總是很高,總是很嚴厲,您說這是為我好,以前我也不理解,也讓您傷心過,現在女兒長大了,明白了您的苦心,現在的我在慢慢充實自己,讓自己變得優秀,努力成為您希望的樣子。
        您說我是您的依靠,您說我是您的希望,您說我是個很好的孩子。
        媽媽,我會努力成為您的驕傲,我會努力優秀,我會努力強大,讓您幸福安康!
         
        祝您:生日快樂,身體健康!
        女兒:羅臘姣
         
        寫給媽媽的一封信
        王慧     二普高班
        親愛的媽媽:
        您好!
        您讓我記憶猶深的不是您的教誨,不是您的溫柔,而是因為您的那雙手,它包含著太多太多。
        兒時,我的夢里總會出現一雙手,似玉蘭花般美麗,如牛奶般潔白,像春風撫摸我的臉頰。
        在我哭鬧時,那雙手會輕輕拍打著我,耳邊還會出現古老的歌謠;在我酣睡時,那雙手會調皮地逗弄我,還伴隨著輕笑聲;在我嘻笑時,那雙手會撫摸著我的腦袋,眼中倒映出溫柔的笑臉,在我……
        童年時,我的眼里總會出現一雙手,沒有了夢里那么美麗,那么嫩白,但它依舊纖細,依舊溫柔!
        它會在我調皮時,嚴肅地舉起來;它會在我受傷時,小心翼翼地撫摸著;它會在我難過時,輕輕擁我入懷,它會在我快樂時,陪我跳舞;它會在我……
        曾經,我總愛委屈地說:“為什么這雙手這么漂亮?我也想要!”
        現在,我的心里總有一雙手,它沒有夢里美麗,沒有眼里纖細,反而粗糙黝黑,甚至厭倦看到那雙手,但它卻一直住在我的腦海,印在我的心底!
        那雙手,總愛叫喚我,指揮我,一會兒,“快去把房間整理干凈”;過一會兒,“今天碗歸你洗”;再一會兒,“快去看書”……
        但我,和它較上勁了,叫喚我,不理。指揮我,不去。
        一天,那雙手又忙碌了起來,一會兒洗衣服,一會兒清洗鍋碗瓢盆,又一會兒打掃房間,好似萬花筒般無窮變幻,可是那雙手愣了愣,我便知道那雙手又開始找我“麻煩”了,只見那雙手又對我“叫喚”了幾聲,好吧,還是認命過去吧!
        可這次,那雙手再也不吩咐我做什么事了,只聽見遠方傳來了悠揚的“歌聲”……
        突然地,好似晴天霹靂一樣,看看我的手,再看看那雙一直從我出生到現在已經印在我心里的手……
        剛出生時,那雙白嫩的手,總抱著一個長得皺巴巴的嬰兒;剛學會走路時,那雙纖細的手,總牽著一個咿呀學語的女孩;剛上學時,那雙略為粗糙的手,總會握著一個乖巧的女孩?,F在,那個叛逆的女孩卻再也不愿意觸摸那雙粗黑的手了,僅僅是因為它的教導,僅僅是因為它的難看。
        那雙手終于說完了,而我望著那雙手慢慢走遠,心一點點沉了下去,沉默地看了看自己的手。
        聽,那雙手又呼喚我了,它在陽光下舞著優美的姿勢,叫我快點進屋呢!
        現在,我總想對那雙手說:“雖然我沒有這雙手美麗,但希望我的這雙手能為您的那雙手帶上一雙手套來保護它的美麗!”
        祝您身體健康!
         
        您的女兒:王慧
         
         
        寫給母親的信
        董川娥    一護理(1)班
        親愛的母親:
        我很想您!
        細細算來,我們又有半年未見面了。自從您與父親離婚后,我們便只能半年或一年見一次面。雖然有時打電話聯系,但我每天還是在心里,通過那條無形的電波問候您一聲:“身處異地的您,現在過得還好嗎?”
        小時候能天天和您在一起的日子,到現在我實在是不敢奢望。在門口大樹的蔭庇下,我們倆坐在矮矮的板凳上,各自吃著五毛錢一根的廉價冰棍。您還記得嗎?那時您總說我吃得滿臉都是,轉身卻為我細心地擦干凈。如今,我坐在樹下,把新上市的冰棍涂得滿臉都是,然而,卻再也等不到您過來為我擦臉了。物是人非,曾經廉價的冰棍再也買不到了,正如我再也不能回到小時候和您在一起了的童年了。
        您開始賣菜,是在我上學時。您總是早早地起床,把菜運到集市上去賣。在冬天,星星為您點燈,月亮為您照明,您用力地踏著那輛破舊的三輪車,在狂風呼嘯的銀白世界中越走越遠。我總是問您為什么要早起晚歸,那么辛苦,您就用那雙已經紅腫變形的手捧著我的臉,對我說:“不辛苦一點,怎么能供你讀書哩?說不定我女兒以后啊,還是大學生呢!”為了您的這句話,我一直不停地奮斗著。誰知在不久的日子里,您卻退出了我的生活……您還記得嗎?那天的烏云是那么的厚重,以至于天低得觸手可及。沒有口角,沒有憤怒,您和父親就那樣平靜地離婚了,留下一個孤零零的我,躲在角落等待著被黑暗侵噬。
        剛上初一,您可能不知道,那是我永遠都忘不了的一天。在那天,我坐公交車時,看到了“您”!一樣的耳環,同樣的服裝,甚至連眼角的皺紋都一模一樣。我大膽對著“您”,輕輕地喊了一聲“媽媽”,誰知轉過頭來面對我的,卻是一張陌生的臉和一道詫異的目光。我認錯了“媽媽”,那一刻,我的腦袋一片空白,只知道在離學校還有兩站路的地方,我就下了車。當時,天空中還下著傾盆大雨,我卻沒有打傘。我大聲地哭泣,眼角的淚水混合著雨水不斷地滴落,任由路人向我投來怪異的目光。雨水將我打濕,我的心,也不再溫暖……
        我最開心的時候,便是和您一起在每次您將要離開時,我便又會一個人獨自傷心。雖然您和我很少見面,但我知道,您一直都是愛我的,這點毋庸置疑。我曾在書上看到這樣一句話“世上最美的文字便是母親;最美的呼喚便是媽媽”,然而,如今的我卻很少再用到這兩個詞。
        現在的我已上了中職,您也時常打電話詢問我的衣食住行和學習情況。感謝您無時無刻的關心,我也同樣思念著您。如果前世的五百次回眸,才換得今生的一次擦肩而過,那么,來世,不生生世世,我都愿做您的孩子!
         
         
        深愛著您的女兒:董川娥
         
         
         
        寫給媽媽的信
         
        代雨晴    一幼師(3)班
        親愛的媽媽:
        您好!我有許多話想要對您說,這些年來女兒讓您操勞了很多,小時有次生病,久治不愈,您急得如熱鍋上的螞蟻,四處為我尋醫,那時的我身體雖然特難受,但看見您為我如此著急,心中突然涌出股暖流,全身的病痛頓時減少了許多。
        記得兒時的自己特喜歡黏著您,沒有您在身邊總會覺得特沒安全感,從小我都是跟爺爺奶奶一起生活,跟您和爸爸總是聚少離多,所以一到分離時,總會忍不住流下眼淚,但現在的我卻變了,不再是時刻黏著您的小女孩,有時還會時不時得與您頂嘴,進入青春期的我老是讓您操不少心,什么事都與您唱反調,關心我的時候總會覺得您很啰嗦,慢慢長大后,好像我與您之間的距離越拉越遠。
        心中不是沒有過后悔,每每看見您那根根刺眼的白發,讓我心中不竟酸楚,您生我養我不容易,可自己卻如此傷害您,對不起!您無怨無悔地為我們付出,把我們養大成人,得到是什么?時間這把利刀,無情地在您臉上刻下條條皺紋,那雙白凈的手也已變得枯黃干燥,那雙眼睛也已渾濁不清,我的成長換來的是您逐漸的衰老,心中有萬分感慨,這世間母愛竟是如此偉大。為了孩子,母親們什么都可以舍去,為什么?沒有原因,天下父母皆如此。
        我當初的錯誤嚴重地傷害了您,我的心里懊悔。由于本身不善表達,我有許多話不敢說出口,只能以這樣的方式向您表達我內心真實的想法。也許您不是脾氣最好的,也許您不是最富有的,也許您不是最漂亮的,但您對我的愛卻是最濃烈的,這比任何東西都重要。愛不在言表,您對我付出的感情我都知道,原諒女兒當初的不懂事。我明白,任何困難都不能把您打倒,在您心里,孩子的不理解才是您心中最大的痛。
        中考失利,我沒有考上高中,我知道您雖然沒有責怪我什么,但是心里肯定很失望,您對我抱著多大的希望??!可還是讓您失望了。放心吧,媽媽,接下來的日子我不會再讓您失望了,以前當機會擺在我面前時,我沒有珍惜,當機會再度來臨時,我不會再放棄!
        祝:身體健康,事事順心。
        您的女兒:代雨晴



        給父母的一封感恩信
         
        劉彤  一幼師(2)班
        親愛的爸媽:
        您們好!
        光陰似箭,日月如梭。一晃,十幾年過去了。我從那個什么都不懂的毛孩子,一眨眼,長成了一個大姑娘;從那個不需要父母陪的小學生,轉眼間,變成了一個自覺獨立的高中生;從那個言聽計從的乖乖女,一晃變成了一個能獨力思考的小大人。這一路走來,您們的付出我不敢忘記,您們在我身上所付出的一切的一切我都銘記于心。
        今天,在這里,我要好好的向您們道謝一番。感謝您們的養育之恩,感謝您們不辭辛苦地撫養我長大成人,感謝您們在我迷茫時為我指明方向,在我困難時給我勇氣,在我難過時給我安慰。感謝你們給了我家,給了我溫暖,給了我一個永遠的避風港和最有力的后盾。
        感謝我的刀子嘴豆腐心的母親。以前因為我內心的那點小叛逆總是無視你言語中透露的關懷,只是一味的與你頂撞,見你不說話了,我以為我贏了,其實是輸了,輸的很徹底。一直以來我都不懂您的用心,一次一次地傷您的心。而您用那寬廣的胸懷包容我,理解我。在這里,我要向您,我親愛的母親,對您說一句最誠摯的:“對不起!您辛苦了!”
        小時候,因為爸爸要出去工作,您既要顧家,又要照顧我,讓您操碎了心。因為我很愛動,不會走路時喜歡到處爬,您怕我爬到危險的地方或爬出去,總是用一根繩子綁住我,一頭綁在我的腳上,一頭綁著你自己。我生病了,您會放下所有的事,卸下所有的累,全心全意地照顧我,不眠不休地照顧我。因為我,您付出了多少心血與汗水,謝謝您,謝謝您,為我做的一切。
        感謝我的嚴厲又慈愛的父親。因為家里除了您之外就是媽媽和我兩個女性。家里的生計都在您身上,您用那堅韌的臂膀支撐著這個家。因為您是男性,您不能像女性一樣可以抱怨,可以流淚。因為您是父親,您需要為我樹立好的榜樣。因為您是丈夫,您要給妻兒一個溫暖的家。因為這個家,您承擔了多少累,多少痛。我為自己感到羞愧,這么多年,我甚至沒有為您做過一件感恩您的事。為了教育我,您常常讓我先經歷失敗后再教我做人的道理。您說:“做人要有骨氣,不能忘本。”您說:“家是最大的避風港,是最有力的后盾。”你說:“做任何事,都不能放棄,要對自己狠,只有你下的了那個狠心,你就可以成功。”你說過的每個道理,教我的那些做人準則,我怎敢忘記,那將伴我一生。感謝您,感謝您,教給我的一切,讓我成為一個對的人。
        感謝您們給了我生命,讓我體會這個世界的美好。感謝您們陪我成長,感謝您們對我的教導,感謝您們為我的付出。感謝您們賜予我的一切的一切。
        世界上再美的語言也道不完我對您們的感謝,再多的加減乘除也算不盡您們對我的付出,再動聽的歌曲也歌唱不出您們的美麗。爸爸,媽媽,對不起,我讓您們費心了,謝謝您們為我做的一切。
        祝:身體健康,永遠快樂!
         
        您們的女兒:劉彤
         
         
         
         
        給外婆的一封信
           
        喻婷婷    一幼師(2)班
         
        敬愛的外婆:
        您好!
        窗外的雨聲漸漸瀝瀝,此時此刻,房間里柔和的燈光灑在卷縮在桌角的一張照片上,照片上粘著些許灰塵,看來,這張照片有些時候了。我拿過那張安靜的照片,擦了擦上面的灰塵,照片上一老一小幸福的依畏在一起,您的笑容是那么慈祥,暖了我的心窩。
        望著照片,我的思緒輕舞飛揚,想起您小時候對我無微不至的照顧,而我,卻好像許久沒回去看過您了。
        相比于城市的喧鬧,我更喜于家鄉的寧靜,家鄉綠綠的草地,清新的空氣,是城市不曾有的。
        而我跟您的回憶,也是城市不曾有的。每次夕陽西下時,我就坐在芳草地的大石頭上,玩弄著麥穗兒,等著您和藹可親的喊聲我的名子,我便歡喜的朝您跑過去,撲進您的懷里,然后您便和我一起坐在長滿青苔的石頭上講故事我聽,夕陽慢慢落下,把云朵深成一片夕陽紅,陶醉在芳草地上。
        我慢慢抬起頭,思緒從回憶中走出來,轉眼間都過了這么久了,不知您在家鄉可還安好。
        我打算明天一早就去看看您,卸下城市里繁重的包袱,去家鄉安頓幾天。
        當汽車依靠在小路邊,我的心莫名的安定下來,付錢后,我下了車,一股只屬于鄉間的氣息撲面而來,夾雜著雨后泥土的清新,舒暢極了。
        遠遠的就看見您忙碌的身影,卻不似從前那般矯健了,只見您步伐蹣跚的朝我走過來,定定的望了我許久,好像不相信是我回來了,當您知道您的孫女真的回來了后,開心的像個孩子,忙這忙那,只為了做一頓讓我滿意的午飯。
        飯后,我提意去草地散散步,您當然滿歡心喜的答應,可一段從家到草地的路程,我們足足用了半小時,莫名鼻子一酸,您真的老了,望著您滿頭白花花的頭發,眼眶不知不覺紅了。
        草地似乎依舊沒變,那滿眼的碧綠總能讓人覺得愜意清爽。微風清清爽,地面上的雨水已經無影無蹤,到處翠色欲流,輕輕流入云際。陽光灑在草坪上,更增添了一絲柔美,我找了一塊地坐下來,您也坐在我旁邊,我們似乎又回到了小時候,這幅場景美的好似一幅畫,這次,換我講故事給您聽吧。
        而那幅畫將永遠定格在我心中,刻畫在我腦海里,成為永久的記憶。
        外婆,我希望您一直這么陪在我身邊,溫暖我的心窩。
        答應我,好嗎?
        祝:天天開心!
        您的孫女:喻婷婷
         
         
         
         
         
         
         
        給母親的信
        李夢瑩    二幼師(2)班
         
        親愛的母親:
        “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春輝。”這首《游子吟》,從古至今,都備受人們喜愛。無數人都借此來表達母愛的偉大,這種愛是我們傾其一生都無法償還的!
        父愛如山,母愛如水。印象中的母親似乎總是溫和、慈愛的,心里想的念的,從來都沒有您自己。每逢有好吃的好喝的,都會在第一時間帶給您的孩子——我!您也總會坐在電視機前,聽著里面播報的天氣預報。在寒風將要刮起的時候,您打電話給在外讀書的我,提醒我添衣御寒;在大雨傾盆的前夕,您提醒我出門記得帶傘;在我生病感冒的時候,您督促我按時吃藥。
        有時候,我覺得,您真傻??!在我賭氣甩臉色的時候,您還要湊上來勸哄我,您應該將不聽話的我好好訓斥一番才對。但有時候,我又覺得,您真聰明??!在我遇到困難的時候,您能教導我完成正確的決斷。有時候,我覺得,您不懂的東西好多??!至今您都不太會玩您的那部手機。但有時候,我亦覺得,您知道的東西好多??!您總會在我耳邊告訴我做人的道理,“君子有所為有所不為”。當您每個星期給我零花錢的時候,常常邊遞錢給我,邊嘮叨金錢來之不易,父母賺錢不簡單,叮囑我要注意節約。然而每當我的零用錢即將告罄時,卡里卻總會多出一兩百塊錢出來。
        我的母親??!您這半生,都在為我付出。您總是用無言的行動來表達對我的愛。您略顯笨拙的嘴說不出動聽煽情的話,但那些看似普通卻蘊意極深的語句總能讓我受益良多!您或許給不了我優越的生活條件,卻會盡您所能讓我衣食無憂。得此母,何其幸!我愿傾盡一切,護您百年無憂!
         
        您的閨女:李夢瑩
         
         
        同學,請上講臺來?。ㄗ魑模?/span>
         
        黃丹        二幼(3)班
         
             小時候的事都不太清楚了,只知道從小我就很安靜,很膽小。若要去哪里,寧可繞遠路,也不敢走在大街上,甚至連喧鬧的街上,我都不敢去,買東西時,別人頗為費力才能弄清我需要什么……
        曾經媽媽帶我看過醫生,醫生對著哭成淚人的媽媽長嘆一聲說:“你女兒生理功能完全正常,之所以不說話,可能是心理創傷之后的自閉。”無奈的媽媽只好帶著我回家……
             直到六年前,開學第一天。我走進教室,到角落坐下來,環顧一周后,望著窗外,一顆梧桐樹立在那里,被風吹得有些狼狽,不得不讓我想起“梧桐真不甘衰謝,數葉迎風尚有聲。”
        叮叮叮……
             鈴聲漸弱,我才回過神來,講臺上已站著一位年輕的女老師,淡淡的笑容十分甜美。我的目光僅僅停留了幾秒,又回到我的世界里。梧桐樹輕輕舞動著,時而向我鞠躬,時而對我微笑,于是我們交換著心靈。
        “梧桐樹,你好!我叫黃丹,我一個朋友也沒有,你愿意和我做朋友嗎?……”
             “好??!”風從梧桐樹旁輕輕吹過,梧桐樹點了點頭。
             “同學,同學……”突然一陣陣呼喚聲闖入我的世界,我呆呆回過頭,只看見年輕女老師用期待的眼神看著我,說著:“同學,請上講臺來!”我呆呆地坐在位子上,沒有任何反應。同學們對我私語道:“同學,上講臺去呀!”我更是莫名其妙,同學不解地看著我,老師還是那期待的眼神。我緩緩地站起來,望了望老師,看了看同學們,急得眼淚都快掉下來了。
        “同學,請上講臺來!”一道輕柔的聲音傳入耳內,我急忙瞟了一眼窗外,梧桐樹立在那兒一動不動,我的桌面上不知何時多了幾粒晶瑩的水珠。
             “同學,請上講臺來!”又是那道聲音,我的身體完全不受控制,遲緩踏出腳步,仿佛每走一步就離“地獄”更近了一步。不知走了多久,我終于站上了講臺。
             久久的沉寂過后。“剛才前面同學的自我介紹都很不錯,讓我們看看這位同學會有怎樣的表現吧!”依舊是那道女聲。我想了想,突然……
             我帶著哭腔,哽咽道:“同學們……大家好……我叫黃丹……我一個朋友……也沒有……你們愿意和我做朋友嗎?”
        我支支吾吾說完后,終于止不住眼淚……
        緊接著一道道掌聲……



        感恩歲月(作文)
         
        李健康    二平面(1)班
         
        往事翩翩在我桌前,飄灑一地的從前。
        那些年,我獨自徘徊在迷茫的路上,失去方向,好像無限的憂傷充盈在我的夢里。那些年一個人重復的走在回家的路上,只有自己的影子與我相陪。
        曾有多少次,當苦澀的淚水灌滿著心靈的池塘,一個人孤獨仰望著遠方飛來的成群的鴻雁,曾有多少次,歡快的旋律蕩漾著心靈土海的波濤,親吻著那理想的彼岸,滋潤著那枯干的心靈。
        驀然回著,記憶便猶如那美麗卻又支零破碎的幻影時,時隱時現,令人尋味,意味深長。
        “看雨水飄流,看著落葉被帶走,淚濕的枕頭,枕平潮濕的溫柔。等到下一個春秋,等到秋葉被紅透,讓那指針慢慢走,停在花開的時候。不是因為寂寞才想你,只是因為想你才寂寞,當淚落的時候,所有風景都沉默。因為有你愛所以寬容,因為思念時光走得匆匆,月光輕輕,把夢帶走,所有無眠的夜想你夠不夠。”這是我之前最喜歡的一首旋律,我喜歡寧靜。每當春日的陽光照耀在幽靜的樹林,在那時,我也開始了我的幻想之旅。周圍是多么寧靜,當我散步在林間的路上時,一個人獨自享受著孤獨的滋味,仿佛這里的寧靜是屬于我一個人的。在這時,我也許會敞開心扉,來回的漫步在大自然,腦海中響起那傷感卻近乎完美的歌曲,一幅幅美麗的圖畫,一一地都浮現在我的眼簾。也許是我的童年時代的故鄉,嗯,他是否依然充滿著無限的童趣、歡聲笑語和無憂無慮呢?也許是那書聲瑯瑯的令人難以忘懷的校園生活,嗯,他是否依舊充滿著學習的樂趣,同學們辛勤的身影,老師在黑板上吱呀吱呀的寫個不停。
        一年又一年,一天又一天。冬去春來,曾今,那個還在牙牙學語、蹣跚學步的小不點兒,已經成長為一個堅強的男子漢,孤單地面對著暗夜的寒冷,回憶著,不斷回憶著,懷念著,不斷懷念著。也許,昨天,我正徘徊著未來的今天;今天,我又回眸著過去的昨天。努力時,我們眺望將來,成功后,我們回想當初。我正一個人孤獨地謳歌著光陰,好像流水飛快,或如同黑夜里美麗而又轉瞬即近的流星,或是青春如同奔流的江河,一去不復返來不及告別,只剩下麻木的我沒有了當年的熱血,在那藍天飄零的花朵,在這美麗的時刻凋謝。
        過去一切的一切,就全都一一的在這悲喜交加的激動的淚水中得以充分的表達,那就好像是一場春天里的甘霖,在心甘情愿的滋潤著這希望的歡樂的綠野土地。
        日復一日,年復一年,時光如水,歲月如歌。
        過去的時光,過去的一切,就像紙張一樣隨風飄飛。
        分離就分離吧,逝去的就悄悄地逝去,就好像秋天用紅碩的果實叮嚀:“生命永遠有著他逝去的意義,何必再去追悔往事,更無需怨恨自己;輕輕地將這飽經風霜的落葉拾起吧,輕輕地,輕輕地。”不留下一絲的嘆息。
        落紅不是無情物,化作春泥更護花?。?!
         
         
        感恩父母(作文)
         
        樊紫薇    二年級護理班 
         
               在生活中,我們要學會感恩,這樣就不會一味地膨脹自己的私欲。我們要學會感恩,在生活中尋找屬于自己的快樂。
        父母給予我們的愛,常常是細小瑣碎卻無微不至,不僅常常讓我們覺得就應該是這樣,而且有時還覺得她們啰啰嗦嗦,話太多、太煩,而常常在其中包含了多少酸甜苦辣。
             父母是我們失敗時給我們鼓勵與支持的支撐者。
             小時候,每當我看見小朋友們騎著自行車在馬路上飛奔,在林間小道上慢駛,那車輪在旋轉中飛舞,我總是很羨慕,心想要是我會騎那該多好。暑假機會來了,媽媽跟爸爸一起帶我來到公園學騎車。媽媽站在旁邊拿著毛巾跟著我擦汗,手里還提著袋子裝著給水杯。爸爸扶著自行車讓我坐在上面,他在后面扶住車子,我的腳踩在車踏子上,手把住車把,車頭東歪西倒的。按著爸爸說的做,比剛開始好多了,接下來爸爸扶著我上了車,我腳一蹬,車就往前跑了。爸爸放開手,讓我自己騎,我正美滋滋騎著自行車時,一不留神,車頭向左一歪,重重地跌到地上,自行車也壓在我身上。我賭氣不騎了,淚水滴落在胸前。媽媽趕忙過來拿水給我沖洗了傷口,而爸爸卻還讓我騎,嘴上卻對我說:“你剛才騎得很好啊,你就是不小心,馬上就快學會了,失敗是成功之母,這一點點小傷口你就受不了,以后你一個人更要學會堅持,成功都是一步步靠堅持和努力換來的。”在爸爸的鼓勵與媽媽的關心下,我又開始了騎自行車。
             父母是黑暗的道路上給我們指引方向的路燈。
             放學回家是件很平常的事,而我的媽媽就是一個再近的路都要到學校門口接我一起回家的人。初三的課程很多,晚自習也開始了,每晚九點放學,我家離學校不是很遠,步行也就十分鐘的路程。春夏秋冬,媽媽總是在校門口站著等我一起回家。每天出校門口的第一眼,總是看見媽媽在校門口等我的身影。她總是趕忙接過我沉重的書包,而我總是拒絕她要自己背。走在回家的路上,路燈照耀,而她總拿個大大的手電筒,永遠拿著那手電筒給我照亮黑暗中前行的道路。母愛是一束巨大的火焰,而我每天都沉浸在幸福之中。但在生活中,我們常常忽視了父母關心我們的一些細節,反倒埋怨他們,指責他們。在這里面,包含了父母多少的心酸。
             在父母面前,我們不需要任何修飾。他們是在我們遇到困難時,能傾注所有一切來幫助我們的人;在我們受委屈時,有耐心聽我們哭訴的人;在我們犯錯時,能毫不猶豫原諒我們的人;在取得成功時,為我們衷心慶祝的人;在生活中,他們總是忙完自己的工作而又打理好我們生活的人。對父母的辛勤,我們無法體會。我們雖然現在不能與父母一起分擔生活的艱辛,但我們要幫父母干一些力所能及的事。學會感恩,感恩他們所付出的一切。
             生活中永遠有無言的父母陪伴,我們的人生道路就變得平坦而充實。
             讓感恩父母永存在我們心中!
         
         
        寫給爺爺奶奶(作文)
        周子齊        二年級護理班   
              似乎從我牙牙學語的時候,身邊的爸爸、媽媽、親戚朋友都在教我學習孝道,說讓我長大做個孝順的人,要懂得感恩,感恩這個世界的美好,感恩生你養你的人,感恩在你困難時出手幫助的朋友,感恩在教室里盡職盡責辛勤教育你的老師。
        成長到現在,隨著校園里《感恩的心》這首歌的遍布,我已經成為了一個高二的高中生,也依舊沒有忘記兒時父母親教給我道理時那嚴肅認真的表情,而我最感謝的人是我的爺爺奶奶。
              爺爺奶奶是一直陪我長到大的人,因為家庭生活的種種狀況,父母最后把我留給了年邁的她們,外出打工賺錢,然而在爺爺奶奶們看來,就是我沒有得到父母的疼愛,所以更加愛護我,加倍的用心照顧我,而她們所做的一切我也非常理解,所以也盡力的學著去回報她們對我的付出。
              國慶七天放假了,在家里的時候,家里的人都忙著田里的事,然而我也當然不例外,幫著收谷、弄棉花、帶弟弟,而那個場景卻一直留在我心里,美好的記憶久久溫存。
              在晚上,房子里只留著那一根白熾燈,照亮了整個房間,電視里還播放著連續劇《亮劍》,我則和爺爺奶奶圍在大盆子旁邊手頭播著棉花,大家邊做事邊聊天的,爺爺從舊社會打仗說到毛主席的歷史到現在的經濟,也說起了他成長時的苦難經歷,不停地發出對現在人奢侈生活的感嘆。他一個人說得津津有味,而我也扮演了一位傾聽者的姿態。即使我學過歷史,他在講的途中出了錯,我也沒有打斷他。而我奶奶這邊卻是戰火朝天,因為四歲的小弟弟不聽話,把播的棉花殼子撒得到處都是,奶奶在旁邊急忙拉著,弟弟用倔強的聲音說:“不要拉我,不要拉我。”后來,弟弟被奶奶拉著打屁股,口里還不停地嘮叨:“這孩子哪有齊齊小時候聽話啊,這長大了可怎么搞,管都管不住的。”而我聽到不由的歡笑,感覺整個房間都很溫馨,充滿了愛。
        在家里,我感到很幸福。因此我心里一直都有個想法,就是長大后賺了錢要買一個照相機,把生活中的點點滴滴的小幸福拍下來,留著紀念,而對爺爺奶奶的感情也理所應當的存在著不盡的感恩。
             謝謝您們。我致愛的爺爺奶奶!



        父親(作文)
        劉千喜   一幼(3)班
              “總是向您索取卻不曾說謝謝您,每次離別總是裝做輕松的樣子……”筷子兄弟的《父親》還在耳邊回旋,我的腦海里顯現出爸爸的身影,我想起了這個家。那是父親用一磚一瓦搭建起來的家。
        小時候記憶中的家是個小平瓦房,笨笨的大木門在開關時會發出“吱呀”的聲音,好像個老人在咳嗽,它已經老了。與它同輩的土磚上早已長出了許多青苔,卻無法遮掩它深深的皺紋,但它陪伴了我好多年。同灣的老瓦房漸漸被新的高樓所代替,我知道曾經那為我遮風避雨的“老瓦房”也要消失了。
             爸爸是個平凡而普通的瓦匠,為了家里的生計而被迫去遙遠的大城市打工,每年都難得見上一次面。只是那年同灣的新樓拔地而起時,他回來了,回來用他的雙手重新搭建一個新家,那也是我第一次知道,原來爸爸是如此辛苦。為了能趕在寒冬來臨前讓我們住進新家,爸爸只有在夏天頂著毒辣的太陽工作好多天,每天都揮汗如雨。盡管這樣,晚上他也是打著燈連夜趕工,我不知道他休息了多長時間。
             終于,在爸爸的辛苦工作下,我們在寒冷前住進了新房子。墻,是雪白的,光反射在爸爸黑黝黝的臉龐。
        父親啊——用他的汗與血筑造起我們的家。
        后來,我漸漸長大,越發舍不得與他分離許久,而爸爸決定了留在家里,可家里現在很少有人會做新房子,泥瓦匠的活少了許多,于是爸爸只能去另尋他路了。我永遠不會忘了那一年的,那年夏天的火紅燃燒了我的記憶。
        爸爸決定去務農,在離家不是很遠的地方承包下了幾畝田和池塘,暑期放假的時候我跟著過去了。那里離繁華的街道很遠,所以一切顯的是那么安靜,每日傍晚的火燒云把天空映得火紅。也深深印在了我的記憶里。對于無所是事的我來說,那里似乎有些無聊,但我一直很高興,因為我總能跟著爸爸在棉花田里找到樂趣,或是在塘邊去欣賞美麗的荷花。站在高高的土坡上,放眼望去,一切都顯得那么輕松、愉悅。爸,謝謝您!
             “謝謝您做的一切,雙手撐起我們的家,總是竭盡所有把最好的給我……”


        致母親(詩歌)
        唐子依   二普高班
        母親是一雙系繩的手
        打出十六個漂亮的結
        組成了今天的我
        每一個結分別代表著不同的含義
        每一次系緊都要流走一年光陰
         
        母親是一把鋒利的刻刀
        雕刻出亭亭玉立的模樣
        柔柔地喊聲“我的女兒”
        每一個毛孔每一寸皮膚都精雕細琢
        每刻一刀時光都奪走她一分年輕
         
        母親是一枝嶄新的炭筆
        揮寫出真情實意的筆畫
        每描一筆添一點飛揚的神采
        畫筆就化白她一根黑亮的頭發
        最后她滿臉皺紋銀絲千掛
         
        原來母親你是這么的偉大
        一手刻刀一手畫筆的從容不答
        撐起我幸福的藍天凈土
        對你的感恩無法用言語表達
         
        母親你在漸漸地蒼老啊
        而我卻在慢慢地長大
        時光不留痕跡我早已銘記
        等我筑起那愛的大廈
        我請求您要等著我
        等著我撐開那愛的傘帶著您回家
        感恩流年(作文)
         
        葉天喜   一平面(2)班
         
               匆匆的三個月轉瞬間便消散在世界的每一個角落。職高的教學環境一般,但老師對待我們有獎有罰,有付出也就會有所回報。但有光就會有影。那群抱著玩的心態來學校、以自我為中心、唯我獨尊覺得自己是天之驕子的失敗者,他們像沼澤,他們四處游移,他們什么事只做一點,結果一事無成。站在沼澤邊,你會發現他只會把人拖下去,它是蚊子滋生的溫床,也是傳播疾病的地方。感謝流年,他教會我坦然面對生活中那些不可改變的事,努力去改變可以改變的事。這個世界你不搶著做一件事,別人就會拖著做。學習也是這樣。在哈佛大學圖書館墻壁上有一句話:“此刻打盹,你將做夢;此刻學習,你將圓夢。”流年的洗練讓我有了抉擇。我常常整天思索,卻不如片刻的和人交談;我曾經坐著眼看前方,不如仰望天空。在仰望中看世界,視力沒有變好,但能讓我視野更開闊。波蘭有句諺語:“有兩種生活,要么燃燒,要么腐爛。”每個人都有自己的抉擇,一個向量是正是負,要看它追求什么;一個砝碼是重是輕,要看你怎樣的抉擇。我從不為自己的抉擇后悔。感謝流年,給予我時間驗證抉擇。無論你身在何處,無論你從事什么職業,無論你在家中扮演什么角色,無論處于人生的哪個階段,每個正確的抉擇會讓你獲益匪淺。時間讓我認清,只有瘋狂到想改變世界的人,才能去改變世界。感恩的流年,感恩的你,感謝所有幫助過我的人。
         
         
         
        感謝有你(作文)
         
        屈文露    一幼(3)班
         
               我最感謝的人不是生我養我的父母,也不是育我成才的老師,而是伴我走過雖然短暫而有意義的半年的朋友。
        她臉上布滿雀斑,卻沒有抱怨過;她長得也不是很高,卻沒有自卑過。
        記得她教我畫畫,她聽說我是第一次畫,便讓我畫一只小狗,畫完之后給她看時,不知誰說了一句:“呀!看新同學畫的畫,好丑呀!”她這么一叫,全班同學都圍過來了。本來我很尷尬,卻聽見一個明亮而又熟悉的聲音響起:“我認為畫得很好,你們看這狗的眼睛很有神,像……嗯……像一只可憐的小狗正祈求……它的主人不要……丟棄它。”
              “切!”被她這一說,全班同學都叫了一個字,甩袖而去。
              課間,我們商議到草地上復習功課。我們都很沉默,我首先打破了寂靜:“謝謝您幫我解圍。”
              “其實你畫得很好的。”
              “比起你,很差,而且,畫完我才知道狗的眼睛不是那樣的。”
              “呵…呵,加油吧!”
              再后來,我們升入了初中,分在同一個班上。
              有一次,她邀我去她家,剛進家門,就被一只大黃狗嚇著了,還是她幫我把大黃狗趕走的。之后,為了討好那只大黃狗,       我們把豬糧給大黃狗吃,正好趕上她媽媽放豬,那豬好像著了魔似的朝我們沖來,那一雙有神的眼睛仿佛在說:“你們居然用我們的糧食喂那只憨狗!”
              我還沒有回神,她便拉著我往家跑,到了家里,我們雖然很累,但很興奮,好像剛才不是在逃命,而是在探鬼屋時被那些鬼嚇得亂跑。
              一天,很快地過去了。這一天,我們很開心。
              因為有她,我的生活很精彩,雖然開心時間很短,但我很快樂!但愿她在外地能過得很好,希望我們再次相見時,她會記得我。
         

         漢川中職思想政治課程系列校本教材之一
         
         
         
        校園文化
         
        第一節  什么是校園文化
        第二節  校園文化的特征和功能

        第三節  校園文化建設的目的、意義

        第四節  校園文化建設過程中應把握好幾個原則
        第五節  中職校園文化建設的特征 、實現方向、途徑與方法
        第六節  漢川市中等職業技術學校校園文化
         
         
        編寫者:嚴與松
          
        漢川市中等職業技術學校
         
        2014年9月


        校園文化
         
        第一節    什么是校園文化
         
        校園文化建設是中等職業技術學校工作的重要組成部分,是形成中職學校辦學實力和競爭力的重要因素,是辦出職業教育特色、提高教育教學質量的關鍵問題之一。研究并努力抓好校園文化建設是中職學校改革與發展的重要戰略課題。
        什么是校園文化
            文化即為文明,有廣義的文化概念,亦有狹義的文化概念。
            所謂廣義的文化概念就是人類社會所創造的一切。包括物質的、精神的、制度的、理論的東西等等。
            狹義的文化概念即為語言、文學和藝術。由此,不難理解校園文化是什么。
            ①校園文化的概念   
        當前,對校園文化概念的闡述眾說不一。人們通常把校園文化分為廣義和狹義兩類。廣義的校園文化常指學校存在方式的總和,即,包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化。狹義的校園文化常指以學校課外文化活動為主要內容的文化氛圍和精神。   
        “校園文化是指附于學校這個載體,并通過學校載體來反映和傳播的各種文化現象。這種文化現象反映著學校的特點、面貌和個性等。”
        校園文化是一種產生于大學、中學、小學乃至幼兒園等校園中的特殊文化現象。校園文化自然以科學知識的傳播、創新為特點,是群體文化中較高層的一部分。校園文化內容廣泛,它包括三部分,即學校物質文化、制度文化、精神文化。屬學校物質文化的有:教學樓、實驗樓、圖書館、文娛體育活動設施,以及優美綠化的環境等;屬學校制度文化的有:校訓、校紀、校規、班規、學生守則、入隊入團條件、勞動制度、清潔衛生制度,以及考試規則、休息制度等;屬于學校精神文化的有:校風、教風、學風、班風,師生員工的價值觀念、精神狀態、群體心理、人際關系,以及英雄雕塑、升旗儀式、文娛體育科技活動等。   
        概言之,校園文化的內涵是:在校園內部長期的教育、學習和生活中,將各種力量統一于共同方向,所形成的一種價值觀念、精神支柱、學校傳統、行為準則、道德規范和生活觀念的總和,其內核是學校師生員工共同的價值觀念??梢赃@樣認為,校園文化是時代精神在學校的反映,是社會主義學校辦學方向和指導思想在長期發展過程中所形成的一種群體意識的體現。   
        ②對校園文化的理解問題   
        大體上有廣義和狹義兩種理解。廣義認為,校園文化應包括學校內所有文化活動,無論課內課外;狹義理解認為,校園文化主要指正課以外的文化活動。   
        校園文化就其所產生的效應來劃分,可分正效應文化和負效應文化。正效應的校園文化,有助于學生健康、向上地成長;負效應的校園文化,則使人陷入迷惘、頹唐,或情趣、格調不高。良好的校園文化有助于良好校風的形成。   
        從層次來說,校園文化又有淺層次與深層次之別。淺層次的校園文化是“康樂型”,它是以娛樂消遣、強身健體、愉悅身心、陶冶性情為主要目的的活動。深層次的校園文化的基本特征是“思維探索型”,如探討哲學、倫理問題和社會、歷史發展問題等。
         
        第二節    校園文化的特征和功能
         
        一、校園文化的特征
            校園文化是如同任何一種形式的文化一樣,有它自己的特征。學校是文化組織、教育組織、傳承組織,在這里生活的人們主要是教師、學生、實習工廠的師傅和技術人員與給教師、學生服務的人員(包括學校的領導)。
            因此,校園文化有它獨有的特征:
            第一,互動性。校園文化是學校教師與學生共同創造的。這里教師的作用、學校領導的作用,特別是教師的作用是關鍵。領導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響不可低估,對校園文化建設的作用是巨大的。一個好校長就是一所好學校。一個好校長對學校的工作氛圍、學術氛圍都有很重要的影響。學生和老師,老師和校長之間是互動的,是相互促進的。
            第二,滲透性。即所謂的“潤物細無聲”。校園文化,象和煦的春風一樣,飄散在校園的各個角落,滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中,滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。我們很多校長來自于普通中學,對此可能有更深刻的認識。
            第三,傳承性。校風、教風、學風、學術傳統、技術傳統、思維方式的形成,不是一代人,而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的,而且代代相傳,相沿成習,似乎有一種遺傳因子。
            任何一種校園文化,一經形成之后,必然傳承下去,不因時代、社會制度不同而消失,當然會有所損益。但卻是持續的、永生的。比如,文革前很多名牌學校(包括許多中專學校)都有許多保持有學校特色的地方,后來受到文革的沖擊,很多內容有損失,但它的文化精神沒有被去除,文化的實質仍不會改變。
        二、校園文化的功能
            校園文化的功能,不是直接可以觸摸得到的。然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。
            首先是促進師生員工科學文化素質和思想素質的不斷提升。素質的提升,不完全來自課堂,課堂之外的活動,包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動,包括職業學校的學生去工廠實踐實習,都是提升素質的重要渠道。
            其次是塑造良好的情操。學生自己組織的社團活動,諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓練體能、增強體質的好處自不待言,其中對培養團隊精神、合作意識、堅韌不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。這一點在職業學校尤其突出。工廠企業特別重視“團隊精神”。有企業家就談到一個流水線上有100多個工序,任何一個工序出問題,都會影響到整個產品的質量,因此要求每個環節都是嚴格的,不能出差錯的,這樣才能保證整個產品的質量。這就要求員工要有團隊精神,配合協作。企業里工具的擺放有企業的嚴格要求,必須按要求的位置、方向擺放,從哪里拿,還要放回到原位,不能有差錯。這就是訓練有素的企業文化。通過體育訓練進行團隊精神的訓練,如小組登山。一個隊員也不能掉隊,否則,會影響整個隊的成績。
        再次,通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討,技術比賽,形成一種生機勃勃,積極向上的文化氛圍。學生們置身于這種環境之中,受這種文化精神的熏陶,耳濡目染、潛移默化、久而久之,就會成為一個有知識、有教養、有進取精神,有良好氣質、奮發向上的人。
         

        第三節    校園文化建設的目的、意義

         

        一、校園文化建設的目的是什么

        1、確立正確的文化價值觀。學校精神文化在本質上是用文化喚醒和高揚學生的生命意識,它所關注的是學生真正的精神生活和內心世界。精神文化的核心是價值觀,但價值觀并不是精神文化的全部,學校如果片面強調精神文化的倫理道德規范作用,忽視精神文化的其他方面,那么精神文化建設是難以取得好的成效的。
        2、改變精神文化建設單一的路徑。學校精神文化的建設,除了開展一些能真正滿足學生精神生活需要的一些文體活動外,還應著力在課堂里,構建良好的師生關系、生生關系,通過豐富多彩的教學內容與科學的教學方式,來豐富學生的精神世界。
        3、關注和豐富學生的體驗。校園精神文化建設,首先要關注并豐富學生的精神體驗。精神上的美好、體驗上的豐富,還有賴于不同生命主體之間的對話和交流。教師應以“平等中的首席”的身份與學生對話、交流,走進他們的精神世界,給學生更多的理解,給學生更多的自由表達心聲的機會。
        4、生活世界的回歸。生活的世界不僅僅只存在于學校之外的生活世界,如果教學能緊密聯系生活和學生的精神需求,學生在緊密聯系生活的課程中,能夠以精神主體的地位出現于教育過程,他們的生命體驗和精神活動、他們對于生活的喜怒哀樂都將成為學校文化生活的中心,那么學生也同樣可以實現生活世界的回歸和尋回失落的精神家園。
        5、加強文化陶冶。教育的本質是文化陶冶。 “文化陶冶”的觀點確立了學校文化建設新的范式,即把陶冶看作精神文化建設的基本途徑。教育過程中不應停留于知識的傳遞,應著力發掘知識的文化陶冶價值;知識的傳授,應該伴有學生體驗的不斷生成;應與學生的心理發展緊密協調,使學生產生精神上的共鳴,從而發揮文化陶冶功能。
        二、校園文化建設的意義
            學校是培養人才的地方,校園是人才成長的環境與場所。學生的身心狀況如何,體質、知識、專業、技能、智慧、能力如何,不僅關系到個人,而且關系到國家、民族的未來。
            校園文化建設,涉及學校的整體品味和在社會上的聲望。說到這個,大家都很有體會。我們的職業學校,老百姓不認我們,我們招生難,辦學難。不僅老百姓不認,甚至地方政府也不認我們。這是什么原因呢?這個學校的整體品味不能吸引人,在社會上的聲望不是很好。
        1、加強中小學校園文化建設是社會主義精神文明的需要。
        校園文化是學校社會主義精神文明的重要組成部分和重要載體。學校不僅是培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地,還是傳播社會主義精神文明和社會主義文化的重要陣地。建設高格調、高質量的校園文化,對學校堅持社會主義辦學方向,繼承和發揚中華民族優秀的文化傳統和革命傳統,吸收世界文明成果,培育高素質人才,都具有十分重要的意義,對社會的精神文明和文化建設具有重大影響。學校的校園文化建設,應當走在社會的前面,充分發揮其示范作用和輻射作用。
        2、加強中小學校園文化建設是素質教育的需要。
        素質教育的內涵就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質為宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。加強校園自然環境的規劃與布局,建設有利于師生身心健康發展的校園文化,是學校教育的一項基礎建設,是全面貫徹教育方針、深入實施素質教育的現實需要。著名教育家蔡元培先生曾說:“欲知明日之社會,須看今日之校園”,簡約而深刻地指出了校園文化的重要作用,即它在一定程度上反映并直接推動著社會主流文化的生成和發展,對于提高學生的綜合素質有重要的價值。
        3、加強中小學校園文化建設是新課程改革的需要。
        新課程改革強調校本課程的開發。校本課程開發強調以學校為基礎開發課程,充分調查學校所在地區的需求,調查學生的需求和特征,然后通過科學程序編制課程,這就使校本課程開發尊重學生、學校和社區的差異性,保證了課程真正以促進學生發展為目的,適合本地區的經濟需要,適時順應社會需求。校園文化作為一種潛在的課程,通常包括滲透在課程、教材、教學活動、班級氣氛、人際關系、校園文化和家庭、社會環境中的文化價值、態度、習慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等等,它對學校的廣大師生起著潛移默化的影響作用,所以加強以校園文化為主題的校本課程開發,可以充分挖掘學校潛在的教育因素,促進學生個性的形成,同時促進教師的專業成長和學校特色的形成。
        隨著基礎教育的改革與發展,校園文化建設越來越顯現其重要的地位和作用,越來越引起有關部門的關注和重視,并取得了一些可喜的成果,這對促進基礎教育的改革與發展起到了積極作用。但就整體而言,還有相當一部分學校的校園文化建設存在著比較明顯的不足。在新的形勢下,加強中小學校園文化建設,努力推進素質教育發展,對青少年健康成長具有極其突出的現實意義。
        校園文化建設,涉及全體學生的素質、精神風貌等問題,涉及培養創新型人才、建設創新型國家的大問題。所以必須重視校園的文化建設,用心建設校園文化。
         
        第四節    校園文化建設過程中應把握好幾個原則
         
        校園文化是學校內部形成的、特定的文化環境和精神氛圍。校園文化是維系學校的一種精神力量,是一所學校精神風貌的象征。校園文化是一種特殊的社會文化體系,它對于促進學生全面發展,學有所長,實現素質教育目標有著獨特的作用,是課堂常規教學,常規教育所無法替代的。校園文化建設具有隱性課程的性質,在潛移默化中感染人的情緒,激勵人的理想,陶冶人的情操,啟迪人的智慧,美化人的心靈,塑造人的形象,提高人的素質。它是學校教育教學的延伸,也是師生文化、藝術、思想、情操和素養的自我深化。它對學生綜合素質的提高,對擴大學校在社會上的知名度是一種潛在的重要因素。校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果的總和。是全面實施素質教育的有效載體,是一所學校賴以生存和發展的重要根基,是學校個性特征的重要標志,是學校的精神和靈魂,校園文化建設應注重以下幾個原則。
            1、以人為本原則:高度重視人在校園文化建設中的作用,重視人的積極性的充分發揮,把體現學校教育人文本質和培養學校的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。教師和學生都是校園文化建設的積極因素,在教育活動中主體是學生,主導是老師,教師和學生應一起共建校園文化。教師要充分發揮校園文化建設中的主導作用,提高師德水平和教書育人水平,指導學生主動參與校園文化建設和創新。要避免兩個誤區:一是認為校園文化建設的創新只是教師或校方自己的事情,單獨包辦,既建又管,忽視學生的主體作用;二是過分強調學生主體作用,放任自由沒有引導,從而導致學生群體中的不積極因素滋生和錯誤傾向的出現。校園文化建設的創新要求主體性與主導性應相統一,互相促進形成良性循環。教師應指導學生進行先進的校園文化活動的組織,如指導學生進行文學社、學生會、記者站、校報??庉嫷然顒?,指導學生利用“七一”、“八一”、“十一”等愛國主義節日開展表演、歌唱、宣傳等豐富多彩的文化活動,這樣調動了師生共同參與文化建設的積極性和創造性,雙方在活動過程中都受到良好的教育和思想的薰陶。
          2、實踐性原則:校園文化重在建設,重在實踐,要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、同學參與性強、深受廣大同學喜愛和支持的校園文化活動。重視校園綠化、美化和人文環境建設。要把校園建成育人的特殊場所,充分利用校園的每一個角落,營造德育的良好環境和氛圍,使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。要從本地自然環境和條件出發,有條件的學校應在校園內栽花種草,綠化、美化校園,還可以開辟小種植園、小養殖園;不具備綠化條件的學校也要努力加強校園環境建設,確保整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要對校園人文環境進行精心設計,充分發揮學生的主體性,鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。學校的校訓、校歌、?;?、校標等設計要體現學校特點和教育理念,有條件的中小學要建好校史陳列室和共青團、少先隊活動室。要充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現教育理念,通過張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言,制作、設計介紹當地自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字,繪制、創作引導學生勤奮學習、健康生活、養成良好行為習慣的卡通人物形象等,特別是鼓勵、展示學生自己創作的作品,引導學生從確立遠大志向做起,從增強愛家鄉的情感做起,從規范行為習慣做起,培養良好的思想品德。有條件的中小學還要充分發揮校園廣播站、電視臺和網絡的作用,不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。
          3、封閉性和開放性相結合的原則:隨著信息社會的到來,多元文化沖擊著校園文化建設,現代學校要培養的學生學會求知、學會勞動、學會審美、學會鍛煉、學會合作等素質,這都和社會緊緊相聯系。陶行知先生說過“學校即社會”,在校園文化建設的創新過程中,校園內獨有的學校價值取向、思想觀念、組織制度和環境建設都不可避免要和社會價值取向和文明程度產生交融和互補。因此,校園文化建設必須積極進行開放,投入社會的懷抱,吸取社會的先進因素充實自己、豐富自己,反映社會的進步。但對于社會腐朽思想的因素,學校又必須對其進行封閉,不要讓這些腐朽落后的文化影響青少年學生的思想品質和精神情操。進行校園文化建設創新要不斷提高校園文化品位,以先進校園文化為武器,把趁借開放飛進來的“蒼蠅、蚊子”消滅干凈,自覺抵制社會不良文化的侵蝕和毒害,使學生在復雜的環境中健康地成長。作為學校要自覺構建開放性的校園文化建設體系,特別是隨著我國加入WTO和經濟全球一體化的到來,怎樣借開放之機提升校園文化建設的品位來抵御異質文化的侵蝕,已是擺在我們面前的一個重要課題。
          4、整體性原則:校園文化建設要遵循教育規律,整體規劃、分步實施,保持可持續發展。規劃要結合學校歷史文化與現代氣息,做到科學合理,使校園顯形文化和隱形文化相輔相成、歷史沉積與現代文明相應成輝,發揮其綜合功能和整體育人效應,促進學校各個系統的和諧統一發展。
        5、特色性原則:創新校園文化建設的途徑和方法,豐富校園文化建設的內容和形式,在傳統中挖掘新意,融合傳統與創新,為校園文化建設注入生機與活力。 
          6、發展性原則:校園文化具有發展性、動態性等特點,校園文化建設在傳承、積淀的基礎上,要不斷拓展渠道與途徑,與時俱進,堅持弘揚時代主旋律,體現發展主題,培育時代精神
        總之,校園文化是學校教育的一個重要組成部分,是素質教育的重要載體。加強校園文化的過程,是循序漸進的過程,需要持之以恒,除正面教育、積極灌輸外,還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用,高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的,但卻是穩定漸進的,要相信,優化的校園文化必然會有利于全面實施素質教育,促進學生健康成長和全面發展。為迎接更燦爛的明天,我們充滿信心,也會更加努力,使校園文化建設更上一層樓。
         
        第五節    中職校園文化建設的特征 、實現方向、途徑與方法
         
        一、中職校園文化建設的特征
            與其他文化相比較,中職校園文化除具有校園文化的共性外,還具有如下個性特征:
             1、技術應用性。這是由中職培養為生產、管理、服務第一線需要的中等技術應用型人才這一培養目標決定的,它是中職學校核心競爭力的主要特征。
             2、職業定向性。中職教育是中等教育層次的職業性教育,學生一進校,就選定了職業方向,打上了職業的烙印,要求學生以社會職業崗位(群)的需求為依據,確立自己的職業理想、職業規劃、職業價值觀、職業道德、職業規范和職業技能。
             3、就業導向性。以就業為導向,是中職學校遵循市場規律確立的辦學理念。中職教學計劃的制定、課程的設置、專業的調整、教學模式的改革等,都要圍繞社會職業崗位、崗位群對職業素質、職業能力的需求和學生就業的需要來開展。
             4、行業指向性。中等職業教育與基礎教育的主要區別在于,它具有鮮明的行業指向性。中職校園文化是隨著社會文化的變化而與時俱進的,依托行業辦學是保證中職校園文化始終處于社會文化最前沿的必然要求。
        二、中職校園文化建設的實現方向
             1、準確定位、長遠規劃
        校園文化建設是一項龐大的系統工程,必須準確定位,長遠規劃。目前,一是要按照培養技術應用型專門人才的要求,確定校園文化建設的定位,努力營造與中職學校地位、特征相適應的校園文化氛圍。二是要著眼長遠,規劃校園文化建設的內容和實現措施。校園文化作為附屬于學校的一種社會文化,在不同的中職學校應該有不同的特色。因此,要提高校園文化的品位,充分發揮校園文化的重要作用,就必須立足長遠,規劃好校園文化建設,并將其納入學校發展的總體規劃,逐步實施。
            2、構建完善的校園文化體系
            校園文化建設要以科學的教育發展觀為指導,堅持人文精神、科學精神和職業精神相結合,聯系學校發展實際,在物質、制度、精神三個層面,從制度文化、教師文化、學生文化、行業(職業)文化等方面,構建校園文化體系。一是要堅持人本思想和科學管理相結合,建設人本和科學規范相一致的制度文化。二是要堅持職業和專業發展的不斷整合,建設機制創新的中職教育文化。三是要堅持師德與師風并行.建設德高為師、學高為范和誠信、嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化。四是要堅持自由與紀律、個性與合作協調統一,建設個性完善、人格健全的學生文化。五是要堅持有形感染和無形滲透相結合,建設和諧、優美、高雅、向上的環境文化。
            3、搭建有效的校園文化載體
            可以從以下方面著手來搭建有效的校園文化載體:第一,搭建課程教學載體。課程教學在傳授科技知識的同時,也必然反映學校的校園文化特質。充分利用課程教學這一主渠道擴大校園文化的影響力。第二,搭建學生社團載體。豐富多彩的校園文化活動可以為學生提供一個展示、鍛煉、提高、發展自己的舞臺,也為其實踐興趣、愛好,擴大交往開辟一個廣闊天地。第三,搭建校園環境載體。優化校園環境建設,提升育人環境的品味,是加強中職校園環境建設的一個重要內容。校園文化滲透在各個角落,小到一句簡單的標牌,大到校訓、校歌,都會對學生起著潛移默化的引導和控制作用。第四,搭建信息平臺載體。以學報、校報、廣播、網絡、電視臺為主要媒介的校內信息平臺,是校園文化建設的重要陣地,也是體現校園文化特色的窗口。第五,搭建組織機構載體。健全的組織機構是抓好校園文化建設的保證,校園文化建設要靠學校各個方面的共同努力、協同配合。
            總之,中職學校的校園文化建設只有營造出一種學技術、鉆技術、用技術、創效率的良好校園文化氛圍,才能創出自己的校園文化特色,完成培養中級技術人才的目標?!    ?br /> 三、中職學校的校園文化建設的途徑與方法
            專業技術文化開發和建設就是要充分挖掘專業和技術中蘊藏著的科學道義和人文精神,讓身邊的技術文化感染學生、熏陶學生和鼓舞學生,是提高辦學品味和辦學境界的重要手段。當前,職業學校對專業技術文化的開發普遍沒有得到應有的重視,校園文化許多方面的建設基本上沿襲了普通教育建設的模式和內容,缺少職業教育自身的專業性、技術性和企業性。加強專業技術文化開發和建設已成為職業學校發展的關鍵舉措。
        (一)中職學校校園文化建設的主要思路
            一所學校的校園文化建設必須服務好學校的發展,只有圍繞學校辦學目標有針對性地開展校園文化建設才有生命力。眾所周知,中等職業教育肩負著為生產一線培養高素質技能型的人才的重任。檢驗中等職校是否實現培養目標的唯一標尺就是看培養的人才企業是否歡迎。從企業的要求看,企業希望中等職校的學生畢業之后能“零距離”上崗,就是希望中職生一進入企業就有健康的職業心理,就能習慣企業的管理方式,適應一線的工作崗位,能運用自己的操作技能頂崗工作,能盡快完成從學生角色到企業員工角色的轉變。就中職業學校校園文化建設而言,也就應該根據企業的要求有針對性地讓校園文化姓“職”。所以,我認為,當前中等職業學校校園文化建設的主要思路應是:積極尋求校園文化與企業文化、專業文化、技術文化的有效對接點,形成有鮮明職教特色和時代特征的校園文化體系。
          (二)建設職教特色的校園文化的途徑和方法
        1、著重加強體現技術文化特征的校園文化
            要克服以往校園建設單一重視思想文化建設的現象,做到重視思想文化建設的同時,新增體現技術文化特質的建設內容,如校園增加體現技術發展的名人、代表性機器等雕塑和標語,做到校園視覺文化建設中“技術要件”與“文化教育要件”并舉,通過技術的物質性文化包融涵養學生專業思想。
        2、著重加強專業環境氛圍的營造
            要避免教室和實訓基地千篇一律、各類教育普遍適用的“語錄式”、“口號式”條幅的現象,結合專業技術的淵源和走勢,增加專業氛圍的營造的技術文化的開發,將專業發展、技術流程、技術產品等圖文并茂地、藝術地展現出來;通過專業生態環境的改善,讓那些的臟亂差實訓車間得到人性化的改造,變得生動和親和起來,以此改變學生學習心情,讓學生產生對科學和技術的崇拜,培養學生專業美、技術美和勞動美、生產美的情愫,由衷產生學好專業、鉆研技術的理性追求和理想境界。
        3、著重加強校企合作,引進企業文化
            將企業文化的元素引進校園,從而豐富校園文化的內涵是校園文化與企業文化對接的關鍵。校企合作是學校和企業為達到雙贏的目的而采用的一種資源共享、優勢互補的形式,從這個意義上講它也是實現校園文化與企業文化有效對接的重要平臺。校企合作在校園文化建設上要做好三件事情:一是安排專業教師到企業進行生產實踐鍛煉,讓教師與企業實現“零距離”接觸,他們回校后則要求在教學過程中將企業管理和企業文化引入課堂,使學生在學校課堂中就受到企業文化的熏陶。二是多組織學生到企業參觀見習,讓學生感受到企業的氛圍,熟悉企業的環境,了解企業對員工、對崗位的要求,尋求自己與企業員工的差距。三是定期邀請企業管理層人員來校對學生進行企業文化和規章制度的教育,讓學生多了解企業的情況和要求;聘請企業一線高級技工來校指導學生實習訓練,讓學生在技能等方面掌握企業對員工基本素質、職業素養、操作技能等方面的要求,使他們在平時的學習之中就能按企業的要求來規范自己的言行,就業后就能盡快適應企業環境。
        4、著重加強營造企業文化氛圍
            營造學校的職業氛圍,發揮環境育人功能是實現校園文化與企業文化對接的重要途徑。因此,中等職業學校在校園物質文化建設時要通盤考慮,努力營造企業文化氛圍。①把學校的實訓室包裝成企業的“車間”,按照企業生產要求張貼安全標語、生產操作流程、;把學生包裝成企業的“工人”,統一穿上實訓服(廠服)、帶上工具包、憑胸卡進“車間”上崗,同時加強對“員工”組織紀律性教育,嚴明時間觀念,不得遲到早退,嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產。②在公共區域建設“企業文化長廊”,著重宣傳著名企業的先進理念、管理規范以及行業質量標準,教室標語改名人名言為國內外、本地知名企業家和優秀工人的寄語,讓學生平時耳聞目染。③在?;?、胸卡、校服、校園網、校園雕塑等對外校園標識上突出“職”的特點,努力營造“工人偉大、勞動光榮”的氛圍。④嘗試按照企業架構構建班集體,讓學生在虛擬的環境中體會到企業的存在,感受企業文化氣息。如可以以企業的名稱命名班級、以企業的組織模式設置干部、以企業的管理模式實行“總經理(班長)負責制”管理、按照企業的制度制定班級制度和公約、以項目招標的方式組織班級活動。
        5、著重加強技術歷史文化的尋獲
            可以結合專業建立產品陳列室和博物館等,將產品技術思想史、技術發展文脈等,通過文書和實物等手段演繹出來。為學生開展研究性學習服務,讓學生通過感受身邊的技術歷史、手中的專業文化,形成良好的專業素養。
        中等職業學校在開展校園文化活動的同時除了要體現思想教育等功能以外,還要著重根據企業對員工職業教育素養、職業技能等方面的要求組織好特色校園文化活動。如企業要求員工具有責任感和團隊合作精神,那么中等職業學校開展校園活動時就應該予以體現,可以多組織一些需要團隊合作的校園文化活動。
        6、注重實踐性與操作性
            我們培養出來的學生應當是實干家,而不是坐而論道的“白面書生”。所以要注重能力的培養,知識的培養不用說,人人重視,動手能力、操作能力、解決問題的本事,往往被忽略。我們必須通過校園文化建設,把我們的學生培養成,特別重要的是訓練成會學習、會生活、會工作、會合作的人。諸如做技術工人、做志愿者、做義工、學雷鋒做好事,禮儀培訓等,對能力的培養大有裨益。
         
        第六節    漢川市中等職業技術學校校園文化
         
        一、校訓
        厚德  樂學  礪技  創新
        厚德——自強不息,厚德載物,培養高尚的品德作為立身處世的根本。
        樂學——快樂學習,全面發展,在學習的過程中享受快樂,在快樂的過程中積累知識。
        礪技——心研手練,磨礪技能,鑄造扎實的專業技能,接受社會的挑選。
        創新——-勤于實踐,勇于創新,超越前人,超越自我,擁抱輝煌燦爛的明天。
        二、校長贈言:
        我們現在寧可少幾分瀟灑和浪漫,多幾分艱辛和刻苦,求畢業后在接受社會選擇的同時,自己也有資格選擇社會。
        三、辦學理念:
        教師適應學校
        學校適應學生
        學生適應市場
        四、學校辦學特色:
        1.  高瞻遠矚,改革之中謀發展
        2.  寓教于樂,減負增效促控輟
        3.  分層教學,各類學生同進步
        五、學校倡導“管理就是服務”的人本教育思想,建立校長包年級、領導包班級、教師包學生的“捆綁式”班級管理模式。
        六、學校榮譽
           2005年被評為省級重點中職學校
           2007年被湖北省評為職業教育先進單位
           2008年被評為省職業教育實訓基地
           2010年被評為省機電專業實訓基地
           2011年學校幼師專業被評為省中等職業教育品牌專業
           2013年被評為孝感市最佳人民滿意學校
           2013年被評為漢川市文明單位
        七、校園文化櫥窗、標語
        相信每個學生都有成功的愿望
        相信每個學生都有成功的潛能
        相信每個學生都可以取得多方面的成功
         
        生活是一種磨練  優秀是一種習慣
                               ——原武漢大學校長  顧海良寄語學生
         
        老師給學生的忠告:
        1、尊敬家長 
        2、相信老師 
        3、熱愛勞動 
        4、勤奮學習
         
        什么叫不簡單?能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單。什么是不容易?大家公認的非常容易的事情,非常認真地做好它,就是不容易。
                                          ----------李嘉誠
         
        接受磨礪   笑看未來
         
        走進漢川中職   成就精彩人生
         
        中考失利不用愁   中職鋪就升學路
         
        挖掘潛能  發展特長  讓每一個學生體會到學習的快樂
        貼近學生  關愛學生  讓每一個學生感受到老師的溫暖
         
        老板的頭腦
        軍人的規范
        專家的技能
        學者的風范
         
        中職升學途徑
        1、單獨招生    
        2、技能高考
        3、2014年開始,我省推行“五年一貫制”和“3+2”升學模式
        教學系列活動
        1、中國象棋男子團體比賽
        2、女子跳棋團體比賽
        3、男子籃球賽
        4、羽毛球男子團體比賽
        5、紅五月唱紅歌比賽
        八、實訓室文化
        1、一技在手  終身不愁
        2、勤學苦練成專才   升學就業顯風采
        3、就業靠競爭   上崗靠技能
        4、多掌握一門技能   多一個就業機會
        5、細心決定成敗   習慣成就未來
        6、知識改變命運   技能豐富人生
        7、安全是生命之本   違章是事故之源
        8、勤學苦練   精益求精
        九、浴室文化
             1、每周洗幾次澡
           2、洗澡水溫度多少合適
           3、洗澡時間多長適宜
           4、什么情況下不應洗澡
           5、什么人不宜洗澡
           6、什么人不宜常洗澡
           7、用皂要合適
           8、沐浴應有序——先洗臉 再洗澡 后洗頭  
             9、洗澡的方法     
            10、洗澡前后的注意事項   
          11、洗澡注意三個適當   
            12、巧制洗澡水 健體又護膚  
        十、寢室文化
            1、安全用電的注意事項
            2、如何防止火災事故發生
            3、火場逃生有關知識
            4、如何防盜
            5、節約水電是我們的美德
        十一、食堂文化
            1、個體餐館攤點的飲食安全隱患
            2、早晨第一杯水怎么喝
            3、遠離十大垃圾食品
            4、食物的禁忌
            5、健康晚餐三大原則
            6、你知道不吃早晨的危害?
            7、十大健康食品
         
        輕輕地我走了  正如我親親的來
        留下的是禮讓  帶走的是余香
         
        倒掉的是剩飯  流走的是血汗
         
        健康是最大的財富   知識是永恒的追求
        一粥一飯當思來之不易   半絲半縷恒念物力維艱
         
         
         2012年漢川中職校園文化知識考試試卷
         
        一、填空題(請根據有關校園標語填空,每空2分,共20空,共40分)
        1、我校的辦學理念: 教師  適應學校,學校適應學生,學生適應  市場  。
        2、我校的校訓是:    厚德、樂學、礪技、創新       。
        3、我們要全面貫徹教育方針,努力培養      四有      新人。
        4、武漢大學校長顧海良寄語新生:   生活    是一種磨煉,   優秀     是一種習慣。
        5、    禮貌    和   文明     是我們共處的金鑰匙。
        6、生活中,我們應敬人     容人     ,助人愛人。
        7、校長贈言:我們寧可現在少幾分    瀟灑    和   浪漫     ,多幾分    艱辛         
        和    刻苦     ,以求畢業后在接受社會選擇的同時,自己也有資格選擇社會。
        8、花壇標語:小草有    生命      ,腳下有    深情     。
        9、我們要以     遵紀   守法為榮,以違法    亂紀    為恥。
        10、李嘉誠先生說過,什么是不簡單?                ,就是不簡單。什么是不容易?大家公認為非常容易的事情,                  ,就是不容易。
        二、選擇題(每小題2分,共15小題,共30分)
        1、法國著名的物理學家、化學家(  B  )的勵志名言是“弱者坐待時機,強者制造時機”。
        A、法拉第                  B、居里夫人               C、李普曼                   D、德布羅意
        2、懷揣著父親省吃儉用的500元錢,進入中職學校學習,憑著自己一技之長,省吃苦,有眼光,從中專生到“農民科學家”,從打工仔到千萬富翁,( A )是優秀創業者。
        A、唐少東                   B、黃舸                      C、洪戰輝                   D、金晶
         3、生于湖北宜昌,畢業于湖北美術學校裝潢系,成為當代聾人舞蹈家的是(  D  )
        A、李春燕                  B、寧超美                   C、金晶                      D、邰麗華
         4、在我校推行的所有教師進所有班,包保所有學生的管理是(  A  )
        A、捆綁式班級管理                                       B、開方式班級管理
        C、封閉式班級管理                                        D、改良式班級管理
        5、學校開展的政教系列活動是(  A  )
            ①法紀教育活動  ②行為規范教育活動  ③自我管理教育活動  ④勞動觀念教育活動
        A、①②③④               B、①②③                   C、①③                      D、②④
         6、以下與我校合作的優秀的外資企業是(  C  )
        A、昆達電腦有限公司                                    B、麥當勞
        C、三星重工業(寧波有限公司)                   D、深圳市先科電氣有限公司
        7、以下與我校合作的品牌民營上市企業有(  B  )
           ①蘇州建通電電端子有限公司 ②TCL集團 ③福星集團
            A、①②                      B、①③                      C、②③                      D、①②③
        8、我校升學和就業的優秀代表有(  D  )
           ①李威 ②金葉 ③金政 ④王丹 ⑤周鵬 ⑥宋濤 ⑦李章旺 ⑧韓文
        A、①③⑤⑥⑦                                              B、④⑤⑥⑦⑧
        C、②③④⑤⑥                                               D、①②③④⑤⑥⑦⑧
        9、一名合格的中學生,應培養哪些良好的習慣(  D  )
           ①良好的守紀習慣  ②良好的學習習慣  ③良好的生活習慣  ④良好的鍛煉習慣
            A、①②                      B、①④                      C、①②③                   D、①②③④
        10、(  B  )是漢川人的驕傲,漢川的“福星”,他是福星集團控股有限公司的總裁。
            A、金晶                     B、譚功炎                   C、李嘉誠                   D、顧海良
        11、“天才在于積累,聰明在于勤奮”是著名數學家(  B  )的語錄。
            A、齊白石                   B、華羅庚                   C、韓念                      D、張衡
        12、我校教學系列活動有(  D  )
            ①技能類活動      ②體育類活動      ③藝術類活動
            A、①②                      B、①③                      C、②③                      D、①②③
        13、中職生上大學的途徑有(  D  )
            ①普通高考 ②職對口高考 ③技能高考 ④高職院校單招
        A、①②③                  B、①②④                   C、②③④                   D、①②③④
        14、我校職業道德教育實施方案的目標是(  A  )
        A、做一個受企業歡迎的有用人才                  B、抓住校企合作新環節
        C、抓住課堂教育主渠道                                 D、服務企業、奉獻社會、創新進取
        15、我校職業道德實施過程按順序分為(  A  )幾個階段。
            ①認知   ②感悟   ③行動   ④反思
            A、①②③④               B、①③④②               C、②③④①               D、①②④③
        三、簡述題(每小題15分,共2小題,共30分)
         1、我校老師給學生的忠告有哪些?試作簡要分析。
         
         
         
        2、中職生應如何接受磨煉,笑看未來?




         
         漢川市中職學校關于調整“職業院校校園文化
        建設內涵與途徑研究”課題研究成員的申請
         
        湖北省職教研究中心:
              我們漢川市中等職業技術學校申報的“職業院校校園文化建設內涵與途徑研究”課題,于2013年6月,由省職教研究中心正式立項。目前,本課題處于準備結題階段。由于學校今年暑假人事變動,部分教師調出本?;蛘{離教學崗位。為了保證本課題順利進行,學校及時調整了部分研究人員。主持人仍為我校副校長周少明。
        目前本課題的研究成員名單:


         

         

         

         
        姓 名 出生年月 專業職務 研究專長 學歷 學位 工 作 單 位
        周少明 1969.12 中學高級 學校管理 本科   漢川中等職校
        李繼平 1972.5 中學一級 教育教學 本科 碩士 漢川中等職校
        云新斌 1974.2 中學二級 教育教學 本科   漢川中等職校
        吳克文 1968.5 中學高級 學校管理 本科   漢川中等職校
        張  偉 1984.1 中學二級 教育教學 本科 學士 漢川中等職校
        嚴與松 1969.9 中學一級 教育教學 本科   漢川中等職校
        成尚偉 1980.9 中學二級 教育教學 本科 學士 漢川中等職校
        黃和平 1973.2 中學二級 教育教學 本科   漢川中等職校
         
        現提出調整研究成員的申請,敬請省職教研究中心批準為盼!
                                                                                                                   漢川市中等職業技術學校
                                                                                                                            2014年11月7日





         




         

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